《贞观悍师：从教太子逆袭开始》 第306章 为官一任，到底是为了什么。
「世家子弟有家学渊源，不缺先生，不缺书籍，可寒门子弟呢？」
「以往县令们谁管他们读不读书？现在不一样了。」
「寒门子弟考中了，也是县令的政绩。他们自然会想办法在县里多建私塾，多请先生。」
「正是此理。」李逸尘说。
「而且这招还能极大削弱世家在地方的影响力。」
李承干抬头看他。
「先生细说。」
「殿下想，以往地方上的教化，多半被世家把持。」李逸尘分析道。
「他们建族学，请名师，只教自家子弟。」
「寒门子弟想读书，要么投靠世家为门客，要么根本无书可读。」
「可现在，县令有了激励，就会大力兴办官学、扶持私塾。寒门子弟有了读书的机会，有了科举的希望，还会那么依赖世家么？」
李承干眼睛亮了。
「不会。」他肯定地说。
「他们只会感激朝廷，感激县令。等他们考中出仕，自然就是朝廷的人。」
「不止如此。」李逸尘补充。
「县令要政绩，就会想方设法让更多寒门子弟读书应试。」
「可寒门子弟多了，势必会挤占世家子弟的资源一官学名额有限，先生精力有限，科举录取名额更是有限。」
「此消彼长，世家的影响力自然会下降。」
李承干深吸一口气。
他感觉自己又学到了。
原来教化不只是教化，还是权力的博弈。
李逸尘给他指了另一条路：用科举，用教化，用软刀子，慢慢割。
「先生，」李承干翻到下一页。
「这劝农桑和刑狱诉讼，又有什么讲究？」
「劝农桑是根本。」李逸尘指著文稿上的条目。
「臣列了几条具体做法：一是清查田亩，厘清隐匿土地，确保均田制落到实处；」
「二是推广新式农具，教授轮作之法，提高亩产；」
「三是兴修水利，抗旱防涝；四是设立常平仓，平抑粮价，防备灾荒。」
他顿了顿，又说：「不过这些，殿下不必讲得太细。
「具体技术，可以请有经验的老农、工部官员来讲。」
「殿下要强调的是态度—县令必须亲自下田，了解农事，不能坐在衙门里空想。」
李承干点头。「学生明白。为官者若不知民间疾苦，如何能治理好地方？」
「殿下英明。」李逸尘继续。
「至于刑狱诉讼，重点就两个字：公平。」
他翻到第三章，指著其中一行字。
审理案件，当以大唐律为准绳，不得以涉案者身份、门第而有所偏颇。
若遇世家豪强欺凌百姓，当依法严惩，不得姑息。
李承干看著这行字，手指微微收紧。
「这一条，恐怕会得罪不少人。」
「得罪也得做。」李逸尘语气平静。
「殿下，地方上为什么百姓怕官府？为什么宁愿忍气吞声也不敢告状？就是因为官府往往偏袒世家豪强。」
「百姓打官司，十有九输。长此以往，民心尽失，朝廷威信何在？」
他看向李承干，目光如炬。
「殿下要让那些县令明白，他们吃的是朝廷的俸禄，维护的是朝廷的法度。若连最基本的公平都做不到，就不配穿这身官服。」
李承干沉默片刻，重重点头。
「先生说得对。这一条，学生要亲自讲。不仅要讲，还要告诉他们，学生会派人暗访「」。
「若发现哪个县令断案不公，偏袒世家，立刻罢免，永不录用。」
「殿下能如此想，是百姓之福。」李逸尘躬身。
李承干继续往下看。
后面几章讲的是水利工程、安抚孤老、灾荒应对等具体事务，写得都很详细，可操作性强。
他一边看，一边在心里琢磨该怎么讲。
看完最后一页，他合上文稿，长舒一口气。
「先生，这讲义写得极好。」
「殿下只需讲第一章县令之责」，和第四章教化育人」。其余章节，可以印成册子发给他们，让他们自己看。」
「或者请六部有经验的官员来讲解。」
李承干想了想，觉得可行。
「那学生就重点讲这两章。」他顿了顿。
「尤其是教化育人这一章，学生要好好讲。不仅要讲科举晋升，还要讲那两句话为天地立心，为生民立命。」
他拿起最前面那张宣纸，又看了一遍。
越看，越觉得有力量。
这两句话，不仅是对那些县令说的，也是对他自己说的。
他是太子，是将来的皇帝。
他治理天下，为了什么？
难道只是为了保住李家的江山，为了享受无上权力？(3/3)
「以往县令们谁管他们读不读书？现在不一样了。」
「寒门子弟考中了，也是县令的政绩。他们自然会想办法在县里多建私塾，多请先生。」
「正是此理。」李逸尘说。
「而且这招还能极大削弱世家在地方的影响力。」
李承干抬头看他。
「先生细说。」
「殿下想，以往地方上的教化，多半被世家把持。」李逸尘分析道。
「他们建族学，请名师，只教自家子弟。」
「寒门子弟想读书，要么投靠世家为门客，要么根本无书可读。」
「可现在，县令有了激励，就会大力兴办官学、扶持私塾。寒门子弟有了读书的机会，有了科举的希望，还会那么依赖世家么？」
李承干眼睛亮了。
「不会。」他肯定地说。
「他们只会感激朝廷，感激县令。等他们考中出仕，自然就是朝廷的人。」
「不止如此。」李逸尘补充。
「县令要政绩，就会想方设法让更多寒门子弟读书应试。」
「可寒门子弟多了，势必会挤占世家子弟的资源一官学名额有限，先生精力有限，科举录取名额更是有限。」
「此消彼长，世家的影响力自然会下降。」
李承干深吸一口气。
他感觉自己又学到了。
原来教化不只是教化，还是权力的博弈。
李逸尘给他指了另一条路：用科举，用教化，用软刀子，慢慢割。
「先生，」李承干翻到下一页。
「这劝农桑和刑狱诉讼，又有什么讲究？」
「劝农桑是根本。」李逸尘指著文稿上的条目。
「臣列了几条具体做法：一是清查田亩，厘清隐匿土地，确保均田制落到实处；」
「二是推广新式农具，教授轮作之法，提高亩产；」
「三是兴修水利，抗旱防涝；四是设立常平仓，平抑粮价，防备灾荒。」
他顿了顿，又说：「不过这些，殿下不必讲得太细。
「具体技术，可以请有经验的老农、工部官员来讲。」
「殿下要强调的是态度—县令必须亲自下田，了解农事，不能坐在衙门里空想。」
李承干点头。「学生明白。为官者若不知民间疾苦，如何能治理好地方？」
「殿下英明。」李逸尘继续。
「至于刑狱诉讼，重点就两个字：公平。」
他翻到第三章，指著其中一行字。
审理案件，当以大唐律为准绳，不得以涉案者身份、门第而有所偏颇。
若遇世家豪强欺凌百姓，当依法严惩，不得姑息。
李承干看著这行字，手指微微收紧。
「这一条，恐怕会得罪不少人。」
「得罪也得做。」李逸尘语气平静。
「殿下，地方上为什么百姓怕官府？为什么宁愿忍气吞声也不敢告状？就是因为官府往往偏袒世家豪强。」
「百姓打官司，十有九输。长此以往，民心尽失，朝廷威信何在？」
他看向李承干，目光如炬。
「殿下要让那些县令明白，他们吃的是朝廷的俸禄，维护的是朝廷的法度。若连最基本的公平都做不到，就不配穿这身官服。」
李承干沉默片刻，重重点头。
「先生说得对。这一条，学生要亲自讲。不仅要讲，还要告诉他们，学生会派人暗访「」。
「若发现哪个县令断案不公，偏袒世家，立刻罢免，永不录用。」
「殿下能如此想，是百姓之福。」李逸尘躬身。
李承干继续往下看。
后面几章讲的是水利工程、安抚孤老、灾荒应对等具体事务，写得都很详细，可操作性强。
他一边看，一边在心里琢磨该怎么讲。
看完最后一页，他合上文稿，长舒一口气。
「先生，这讲义写得极好。」
「殿下只需讲第一章县令之责」，和第四章教化育人」。其余章节，可以印成册子发给他们，让他们自己看。」
「或者请六部有经验的官员来讲解。」
李承干想了想，觉得可行。
「那学生就重点讲这两章。」他顿了顿。
「尤其是教化育人这一章，学生要好好讲。不仅要讲科举晋升，还要讲那两句话为天地立心，为生民立命。」
他拿起最前面那张宣纸，又看了一遍。
越看，越觉得有力量。
这两句话，不仅是对那些县令说的，也是对他自己说的。
他是太子，是将来的皇帝。
他治理天下，为了什么？
难道只是为了保住李家的江山，为了享受无上权力？(3/3)