受到的免税特权变相令清廷失去这部分赋税收入，这就是“国退民进”的另一版本，清廷接下来在安徽能够得到的钱粮赋税相当有限。
尝到甜头的“大学生”们肯定指着手中这张文凭一直免税到死，那么清廷万一因为财政危机不再承认这些“大学生”的文凭，那这帮“大学生”连同其家族肯定就会成为清廷的反对者。
只要有人煽风点火，清朝的“大学生”一样可以成为清朝的敌人。
而这些人通过免税攒下的财富也会化为反清的钱粮和动力。
动员民众，未必只有收税一个途径。
赵安只要坚持反清，那安徽留下来的财富越多对他就越有利。
战争，打的就是钱粮。
“王亶望光捞钱不养兵，活该他被查。咱们是既捞钱又养兵，等白莲教起事，谁敢来查我？”
赵安让老宋甭担心这担心那，凭借自身的专业经验帮他出谋画策，再以藩台办公室主任身份去安庆召开同各方的座谈会，听取各方意见，拿出一份令各方都满意的方案出来。
总而言之，这功名和官职要卖的皆大欢喜，就是清廷那边都得竖大拇指说安徽这事办的好。
“好吧，我尽力而为。”
赵安都这么说了，老宋还能怎么办，照办呗。
赵安这边抓紧时间写了份请设临时捐纳的折子命折差快马发往京师，又拿出从荆道乾手中接过的藩台大印给老宋弄了份委任状，前藩台经历官也没有单纯革职，而是给安排到皖南某州任同知。
接过委任状，老宋告诉赵安自己不是一个人过来的，还带了十几名县学的学子过来。
都是自觉科举无望的童生。
他寻思赵安在安徽没有任何根基，如今又骤升暂署藩台，手下肯定要人用，这些个童生又都是他一手带出来的学生，知根知底，便自做主张把人都带过来。
赵安甚喜，让老宋将带来的学生一半安置在藩司衙门，一半留在自己手下做些文书工作。
同时茅塞顿开。
对啊，军队这块他有漕帮子弟可用，文官这块其实也有一支子弟兵可用的。
那就是扬州府学大量学子。
清朝科举录取名额虽然可以浮动，比如今年扬州录十个，明年能录十五个，但总体而言录取率相当低下，一百个童生中大概只有两个能拿到秀才功名，一百个秀才也只有一个能考中举人。
这就导致大量学子拥挤在科举这条独木桥上蹉跎岁月，甚至有五六十岁都还在艰难考秀才的。
就业前途十分有限。
但赵安这边完全可以整个安徽为“市场”消化扬州教育界那帮秀才和童生，将这帮读书人安排在安徽各个机构为己所用。
表现出色者可动用藩台特权替他们解决学历限制问题，如此不用年，安徽的基层官吏乃至中层岗位就能充斥大量扬州子弟兵，且还能将这些读书人引入“新军”和团练，彻底解决人才不足问题。
说干就干，马上动笔给马副校长写信，指出安徽与扬州“帮扶”的重要性，让马副校长动员学生们到安徽“就业”。
再次投身于赵校长麾下。
尝到甜头的“大学生”们肯定指着手中这张文凭一直免税到死，那么清廷万一因为财政危机不再承认这些“大学生”的文凭，那这帮“大学生”连同其家族肯定就会成为清廷的反对者。
只要有人煽风点火，清朝的“大学生”一样可以成为清朝的敌人。
而这些人通过免税攒下的财富也会化为反清的钱粮和动力。
动员民众，未必只有收税一个途径。
赵安只要坚持反清，那安徽留下来的财富越多对他就越有利。
战争，打的就是钱粮。
“王亶望光捞钱不养兵，活该他被查。咱们是既捞钱又养兵，等白莲教起事，谁敢来查我？”
赵安让老宋甭担心这担心那，凭借自身的专业经验帮他出谋画策，再以藩台办公室主任身份去安庆召开同各方的座谈会，听取各方意见，拿出一份令各方都满意的方案出来。
总而言之，这功名和官职要卖的皆大欢喜，就是清廷那边都得竖大拇指说安徽这事办的好。
“好吧，我尽力而为。”
赵安都这么说了，老宋还能怎么办，照办呗。
赵安这边抓紧时间写了份请设临时捐纳的折子命折差快马发往京师，又拿出从荆道乾手中接过的藩台大印给老宋弄了份委任状，前藩台经历官也没有单纯革职，而是给安排到皖南某州任同知。
接过委任状，老宋告诉赵安自己不是一个人过来的，还带了十几名县学的学子过来。
都是自觉科举无望的童生。
他寻思赵安在安徽没有任何根基，如今又骤升暂署藩台，手下肯定要人用，这些个童生又都是他一手带出来的学生，知根知底，便自做主张把人都带过来。
赵安甚喜，让老宋将带来的学生一半安置在藩司衙门，一半留在自己手下做些文书工作。
同时茅塞顿开。
对啊，军队这块他有漕帮子弟可用，文官这块其实也有一支子弟兵可用的。
那就是扬州府学大量学子。
清朝科举录取名额虽然可以浮动，比如今年扬州录十个，明年能录十五个，但总体而言录取率相当低下，一百个童生中大概只有两个能拿到秀才功名，一百个秀才也只有一个能考中举人。
这就导致大量学子拥挤在科举这条独木桥上蹉跎岁月，甚至有五六十岁都还在艰难考秀才的。
就业前途十分有限。
但赵安这边完全可以整个安徽为“市场”消化扬州教育界那帮秀才和童生，将这帮读书人安排在安徽各个机构为己所用。
表现出色者可动用藩台特权替他们解决学历限制问题，如此不用年，安徽的基层官吏乃至中层岗位就能充斥大量扬州子弟兵，且还能将这些读书人引入“新军”和团练，彻底解决人才不足问题。
说干就干，马上动笔给马副校长写信，指出安徽与扬州“帮扶”的重要性，让马副校长动员学生们到安徽“就业”。
再次投身于赵校长麾下。
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