正文 第382章 教育人民委员会的风声和带着有色眼镜的老师
委屈和工作的艰辛，
“对这些家庭背景一般，又特别有主见、不服管教的孩子，我们当老师的，就得格外费心，严格要求，纠正他们的不良倾向，不能让他们带坏了班风。
这也是对他们负责，免得将来走上社会吃亏。”
莉丝贝特听着，心里有些不是滋味。
她想起培训时老师讲的“平等对待每一个孩子”、“注重培养孩子的独立思考和正义感”，似乎和克劳泽女士的实际做法不太一样。
但她刚来不久，克劳泽女士是资深教师，也是她的指导老师，她不敢贸然反驳，
只是心里对那个有着明亮眼睛、遇到不公会挺身而出的男孩弗雷迪，产生了一丝同情，也对克劳泽女士那副将学生按家庭“分量”区别对待的做派，感到隐隐的不安。
克劳泽女士没有察觉到年轻同事的微妙情绪，或者说并不在意。
她正为自己的“洞察”和“负责”而自我感动。
在她那副有色眼镜下，弗雷迪的独立和正义感成了“顽劣”和“不服管”，路德里希可能的霸道被美化为“活泼”，而对不同家庭背景孩子采取不同态度，则是她“因材施教”、“维持体面秩序”的良苦用心。
她不知道，一场自上而下的、旨在清除她这种思想和做派的整风运动，已经如同逐渐聚拢的风云，即将席卷她所依存的这片“苗圃”。
她更不知道，她所轻视并屡加打压的那个“工人家庭”男孩弗雷迪，他的父亲，正是这场风暴的发起者和指引者。办公室窗外，柏林夏日的天空依然晴朗，但教育系统内部，变革的风声已然响起(3/3)
“对这些家庭背景一般，又特别有主见、不服管教的孩子，我们当老师的，就得格外费心，严格要求，纠正他们的不良倾向，不能让他们带坏了班风。
这也是对他们负责，免得将来走上社会吃亏。”
莉丝贝特听着，心里有些不是滋味。
她想起培训时老师讲的“平等对待每一个孩子”、“注重培养孩子的独立思考和正义感”，似乎和克劳泽女士的实际做法不太一样。
但她刚来不久，克劳泽女士是资深教师，也是她的指导老师，她不敢贸然反驳，
只是心里对那个有着明亮眼睛、遇到不公会挺身而出的男孩弗雷迪，产生了一丝同情，也对克劳泽女士那副将学生按家庭“分量”区别对待的做派，感到隐隐的不安。
克劳泽女士没有察觉到年轻同事的微妙情绪，或者说并不在意。
她正为自己的“洞察”和“负责”而自我感动。
在她那副有色眼镜下，弗雷迪的独立和正义感成了“顽劣”和“不服管”，路德里希可能的霸道被美化为“活泼”，而对不同家庭背景孩子采取不同态度，则是她“因材施教”、“维持体面秩序”的良苦用心。
她不知道，一场自上而下的、旨在清除她这种思想和做派的整风运动，已经如同逐渐聚拢的风云，即将席卷她所依存的这片“苗圃”。
她更不知道，她所轻视并屡加打压的那个“工人家庭”男孩弗雷迪，他的父亲，正是这场风暴的发起者和指引者。办公室窗外，柏林夏日的天空依然晴朗，但教育系统内部，变革的风声已然响起(3/3)