正文 第173章 岁末小考
放。”
负责查验的是一位年长的同窗，一丝不苟。
“是。”
进入考场。
只见，陈夫子端坐前方主位，神情肃然，目光如电。
另有两位助教在旁协助。
王砚明找到自己的座位，坐下，将笔墨在桌上摆好。
粗糙的草稿纸和正式答题纸，也已放在桌角……
……
辰时正。
钟磬一响。
“闭门，发题。”
陈夫子沉声道。
“吱呀！”一声！
大门缓缓关上。
光线略暗，更添凝重。
助教将厚厚一叠题纸依次分发。
王砚明双手接过，并未急于翻阅。
而是，闭目凝神片刻，待心彻底静下来，才缓缓展开题纸。
首先映入眼帘的。
是熟悉的馆阁体誊写的题目。
模拟县试，共考三场，今日是第一场，考四书文两篇，试帖诗一首。
第一篇题目是：
“子曰：君子喻于义，小人喻于利。”
这是《论语·里仁》篇的句子。
看似寻常，但，要做出新意，深度却不易……
王砚明凝神思索。
君子喻于义，小人喻于利。
这一句，他记得少爷之前似乎问过他。
他当时还为少爷解释过。
而夫子此言，明显直指人心取舍的根本分野。
破题需点明此乃君子小人之辨的枢机，承题，则可阐述义利之辨，非独在行为。
更在，内心认知，与价值取向。
想到这里。
当即提笔，在草稿纸上写道：
“破：圣贤剖判人品，莫先于义利之识。”
“承：盖义者天理之公，利者人欲之私。”
“君子所喻在公，故行事光明，小人所喻在私，故计较为先。”
“此心术之微，实人品之大关也……”
这第一题，他自觉破承还算稳妥。
接下去起讲，入手，需结合具体事例，阐发喻字之深意。
论述君子如何由明义，而心安理得，小人如何因逐利，而心劳日拙，最后，收束到修身立命的根本。
他思路渐畅，笔下行文，也渐渐流畅起来……
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负责查验的是一位年长的同窗，一丝不苟。
“是。”
进入考场。
只见，陈夫子端坐前方主位，神情肃然，目光如电。
另有两位助教在旁协助。
王砚明找到自己的座位，坐下，将笔墨在桌上摆好。
粗糙的草稿纸和正式答题纸，也已放在桌角……
……
辰时正。
钟磬一响。
“闭门，发题。”
陈夫子沉声道。
“吱呀！”一声！
大门缓缓关上。
光线略暗，更添凝重。
助教将厚厚一叠题纸依次分发。
王砚明双手接过，并未急于翻阅。
而是，闭目凝神片刻，待心彻底静下来，才缓缓展开题纸。
首先映入眼帘的。
是熟悉的馆阁体誊写的题目。
模拟县试，共考三场，今日是第一场，考四书文两篇，试帖诗一首。
第一篇题目是：
“子曰：君子喻于义，小人喻于利。”
这是《论语·里仁》篇的句子。
看似寻常，但，要做出新意，深度却不易……
王砚明凝神思索。
君子喻于义，小人喻于利。
这一句，他记得少爷之前似乎问过他。
他当时还为少爷解释过。
而夫子此言，明显直指人心取舍的根本分野。
破题需点明此乃君子小人之辨的枢机，承题，则可阐述义利之辨，非独在行为。
更在，内心认知，与价值取向。
想到这里。
当即提笔，在草稿纸上写道：
“破：圣贤剖判人品，莫先于义利之识。”
“承：盖义者天理之公，利者人欲之私。”
“君子所喻在公，故行事光明，小人所喻在私，故计较为先。”
“此心术之微，实人品之大关也……”
这第一题，他自觉破承还算稳妥。
接下去起讲，入手，需结合具体事例，阐发喻字之深意。
论述君子如何由明义，而心安理得，小人如何因逐利，而心劳日拙，最后，收束到修身立命的根本。
他思路渐畅，笔下行文，也渐渐流畅起来……
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