行医被媒体做文章,早就全校通报表扬了,那锦旗现在还锁在张志远的柜子里呢。”



听完这番话,几个老教授面面相觑。



“你是说……”王晓晴有些迟疑,“刚才那个四十分钟交卷的学生,就是这个救人的江河?”



“名字一样,年级一样,肯定就是他。”刘教授笃定道。



王晓晴下意识地回头看了一眼阅卷室的门。



“怪了……”她喃喃自语,“能在那种紧急情况下做胸穿的学生,心理素质和临床操作肯定没得说,怎么对待比赛这么儿戏?四十分钟……除非他乱写。”



“乱写不至于吧?”李教授把烟头扔进垃圾桶,“既然有这本事,肚子里应该是有货的。”



“那可不一定。”张教授反驳,“临床操作好,不代表理论基础扎实,很多学生动手能力强,但一考病理机制就抓瞎,这这次的题可是咱们几个老家伙一起出的,难度那是冲着考研去的。”



“行了,别猜了。”



王晓晴把手在大褂上擦了擦,转身就往阅卷室走:“刚才我正好抽到他的卷子,还没来得及看,既然大家都好奇,那就一起来看看吧。”



一听这话,几个教授烟也不抽了,全都跟着王晓晴涌进了阅卷室。



原本安静的房间一下子热闹起来。



五六个脑袋凑在一张办公桌前,把那盏台灯围得严实。



王晓晴坐回椅子上,重新拿起那份试卷。



“来,先看选择题。”



王晓晴拿起红笔。



第一题,d。对。



第二题,c。对。



第三题,a。对。



一面翻过去。



全对。



又一面翻过去。



还是全对。



“有点意思啊。”李教授摸着下巴上的胡茬,“这些题虽然基础,但陷阱不少,特别是那几道关于药理机制的,能全做对,说明这孩子书看得很细。”



“选择题嘛,全做对的学生也是有的。”张教授还是持保留意见,“关键看大题,这简答题和病例分析,才是见真章的地方。”



王晓晴点点头,翻到第三页。



简答题。



【简述休克微循环缺血缺氧期的病理生理变化。】



这道题是病生课的重难点。



江河的答案只有寥寥几行字。



“少灌少流,灌少于流。”



“儿茶酚胺大量释放,α受体兴奋,微动脉、后微动脉、毛细血管前括约肌收缩……”



“自身输血,自身输液。”



言简意赅,直击核心。



每一个关键词都精准地踩在得分点上,多一个字的废话都没有。



“嚯!”刘教授忍不住赞叹了一声,“这总结能力可以啊,现在的学生,能理解得这么透彻的不多见。”



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