正文 第132章 李云龙听懵了：上个课还能被枪击扫射？
”
“但花旗国的政治体制让这样的大项目寸步难行。”
“你想征地？”
“每块地都要单独谈判。”
“每块地都有律师、有诉讼、有反对意见。”
“一块地就能卡你几年。”
“你想通过审批？”
“要环保审批。”
“要噪音审批。”
“要文化遗产审批。”
“要原住民审批。”
“要几十个部门的审批。”
“每一个部门都可以提反对意见。”
“你想拨款？”
“每一笔钱都要议会批准。”
“议会里有反对党。”
“反对党就是不同意。”
“因为不同意可以让执政党丢分。”
“你想招工？”
“工会要求各种各样的条件。”
“工人的工作效率还低。”
“一天只工作七个小时。”
“周末不工作。”
“节假日不工作。”
“一年三百六十五天只工作二百天。”
“结果十几年时间——”
“还没修完一条几十公里的高铁。”
“但华夏不一样。”
“华夏的体制能集中力量办大事。”
“地方政府统一征地。”
“中央政府统一审批。”
“工程队几万人日夜施工。”
“钢铁由大型国企供应。”
“列车由大型国企生产。”
“所有环节一气呵成。”
“所以华夏能几年就修通一条几千公里的高铁。”
“花旗国十几年修不通一条几十公里的。”
“这不是技术差距。”
“这是体制差距。”
李云龙听完。
点了点头。
“我懂了。”
“就像咱们独立团打仗。”
“团长说往哪打就往哪打。”
“拉到阵地就冲。”
“没人废话。”
“就算花旗国那个军——”
“花旗国那个军的团长说往哪打。”
“要先开营长会议。”
“然后营长开连长会议。”
“然后每个连长还要跟士兵讨论。”
“士兵说这个战术我有想法。”
“那个战术我不同意。”
“开了三天会。”
“会开完了。”
“鬼子阵地已经加固了。”
“打不动了。”
“也对。”
赵刚笑了。
“你这个比喻——”
“你这个比喻——”
“比我说的还生动。”
……
光幕上，画面继续。
天幕展示了另一个对比。
第三个对比。
这个对比让院子里所有人都沉默了下来。
画面里。
一所小学。
孩子们在教室里上课。
然后——
突然——
一声枪响。
教室的门被撞开了。
一个穿着黑衣服、戴着面罩的人。
他手里拿着一把自动步枪。
枪口冒烟。
他开始扫射。
子弹飞进教室。
孩子们惊恐地尖叫。
有的躲在课桌下面。
有的往外跑。
有的——
有的直接倒在了血泊里。
画面模糊化了。
但那种模糊里充满了血腥的气息。
光幕标注。
【这是花旗国最近几十年的一个常见现象。】
【校园枪击案。】
【持枪的人冲入学校。】
【向孩子们开枪。】
【这种事件在花旗国每年都要发生几十起。】
【甚至更多。】
【每一次都有孩子死亡。】
【有的是小学。】
【有的是中学。】
【有的是大学。】
【孩子在自己的教室里。】
【被自己的同胞开枪打死。】
……
太行山。
院子里安静了。
所有人都瞪大了眼睛。
李云龙的嘴巴张着。
合不上。
“孩子——”
“孩子在学校里被人开枪打死？”
“在学校？”
“在上课的时候？”
“这——”
“这他妈的——”
“这他妈的不就是跟鬼子一样吗？”
“鬼子杀我们的孩子。”
“他们自己人杀自己人的孩子？”
赵刚的脸色也变得很难看。
“这是花旗国社会的一个顽疾。”
“跟他们的枪支合法化制度有关。”
“花旗国的老百姓可以合法买枪。”
“任何人想买枪都能买到。”
“包括那些心理不正常的人。”
“包括那些有暴力倾向的人。”
“包括那些想报复社会的人。”
“他们买了枪之后——”
“就可能做出任何事。”
“包括冲进学校杀孩子。”
“包括冲进商场扫射购物的人。”
“包括冲进电影院杀看电影的人。”
“这种事情——”
“这种事情在花旗国就是家常便饭。”
“每隔几天就有一次。”
“甚至每天都有。”
“孩子们上学——”
“要演练‘如果有人来杀你们，你们怎么躲’。”
“每个学校都有这个演练。”
“就像我们演练‘如果鬼子来扫荡怎么办’一样。”
“但他们演练的敌人——”
“是他们自己国家的人。”
“是他们自己的邻居。”
“是他们自己的同胞。”
李云龙听得拳头都攥紧了。
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“但花旗国的政治体制让这样的大项目寸步难行。”
“你想征地？”
“每块地都要单独谈判。”
“每块地都有律师、有诉讼、有反对意见。”
“一块地就能卡你几年。”
“你想通过审批？”
“要环保审批。”
“要噪音审批。”
“要文化遗产审批。”
“要原住民审批。”
“要几十个部门的审批。”
“每一个部门都可以提反对意见。”
“你想拨款？”
“每一笔钱都要议会批准。”
“议会里有反对党。”
“反对党就是不同意。”
“因为不同意可以让执政党丢分。”
“你想招工？”
“工会要求各种各样的条件。”
“工人的工作效率还低。”
“一天只工作七个小时。”
“周末不工作。”
“节假日不工作。”
“一年三百六十五天只工作二百天。”
“结果十几年时间——”
“还没修完一条几十公里的高铁。”
“但华夏不一样。”
“华夏的体制能集中力量办大事。”
“地方政府统一征地。”
“中央政府统一审批。”
“工程队几万人日夜施工。”
“钢铁由大型国企供应。”
“列车由大型国企生产。”
“所有环节一气呵成。”
“所以华夏能几年就修通一条几千公里的高铁。”
“花旗国十几年修不通一条几十公里的。”
“这不是技术差距。”
“这是体制差距。”
李云龙听完。
点了点头。
“我懂了。”
“就像咱们独立团打仗。”
“团长说往哪打就往哪打。”
“拉到阵地就冲。”
“没人废话。”
“就算花旗国那个军——”
“花旗国那个军的团长说往哪打。”
“要先开营长会议。”
“然后营长开连长会议。”
“然后每个连长还要跟士兵讨论。”
“士兵说这个战术我有想法。”
“那个战术我不同意。”
“开了三天会。”
“会开完了。”
“鬼子阵地已经加固了。”
“打不动了。”
“也对。”
赵刚笑了。
“你这个比喻——”
“你这个比喻——”
“比我说的还生动。”
……
光幕上，画面继续。
天幕展示了另一个对比。
第三个对比。
这个对比让院子里所有人都沉默了下来。
画面里。
一所小学。
孩子们在教室里上课。
然后——
突然——
一声枪响。
教室的门被撞开了。
一个穿着黑衣服、戴着面罩的人。
他手里拿着一把自动步枪。
枪口冒烟。
他开始扫射。
子弹飞进教室。
孩子们惊恐地尖叫。
有的躲在课桌下面。
有的往外跑。
有的——
有的直接倒在了血泊里。
画面模糊化了。
但那种模糊里充满了血腥的气息。
光幕标注。
【这是花旗国最近几十年的一个常见现象。】
【校园枪击案。】
【持枪的人冲入学校。】
【向孩子们开枪。】
【这种事件在花旗国每年都要发生几十起。】
【甚至更多。】
【每一次都有孩子死亡。】
【有的是小学。】
【有的是中学。】
【有的是大学。】
【孩子在自己的教室里。】
【被自己的同胞开枪打死。】
……
太行山。
院子里安静了。
所有人都瞪大了眼睛。
李云龙的嘴巴张着。
合不上。
“孩子——”
“孩子在学校里被人开枪打死？”
“在学校？”
“在上课的时候？”
“这——”
“这他妈的——”
“这他妈的不就是跟鬼子一样吗？”
“鬼子杀我们的孩子。”
“他们自己人杀自己人的孩子？”
赵刚的脸色也变得很难看。
“这是花旗国社会的一个顽疾。”
“跟他们的枪支合法化制度有关。”
“花旗国的老百姓可以合法买枪。”
“任何人想买枪都能买到。”
“包括那些心理不正常的人。”
“包括那些有暴力倾向的人。”
“包括那些想报复社会的人。”
“他们买了枪之后——”
“就可能做出任何事。”
“包括冲进学校杀孩子。”
“包括冲进商场扫射购物的人。”
“包括冲进电影院杀看电影的人。”
“这种事情——”
“这种事情在花旗国就是家常便饭。”
“每隔几天就有一次。”
“甚至每天都有。”
“孩子们上学——”
“要演练‘如果有人来杀你们，你们怎么躲’。”
“每个学校都有这个演练。”
“就像我们演练‘如果鬼子来扫荡怎么办’一样。”
“但他们演练的敌人——”
“是他们自己国家的人。”
“是他们自己的邻居。”
“是他们自己的同胞。”
李云龙听得拳头都攥紧了。