“我们第二阶段的计划是，对实施对象的生活场景元素进行整理和提炼，制作成多模态刺激包，然后进行闭环神经反馈刺激，构建出专属于实施对象的跨模态模型，然后就可以对那段‘异常神经信号’进行解译了。
“但是这个方案，需要对实施对象有足够的了解。而要想获得这些信息，还需要比较长的时间，而且到时候即便完成了解译，恐怕也没有价值了。”
于秀峰把他们已经完成的工作和后续计划做了完整的介绍，其间并未讳言邀请魏宏思的经过。
因为在他看来这是很正常的。如果不做个试探和考验，又怎么知道对方适不适合进专案组？
魏宏思对于他们已经完成了第一步的工作，也未感到意外。
从慕杰脑子里钩取信息的主张，应该就是这两位专案组的专家提出来的，又怎么可能毫无进展。
所以他写给专案组的那份方案，直接略过了第一步。
于秀峰讲完后，先朝魏宏思颔首示意，然后看向郑涵。
“那就请魏——老师介绍一下你的方案。”郑涵开口时仍有些不太适应。
“好的。”魏宏思点点头。
虽然人们常将大脑与电脑的记忆机制相类比，但二者的信息存储模式存在根本差异。
电脑对信息的存储是一种“结构化”模式，数据被精确地放置在特定的物理或逻辑位置（比如扇区或分页），就像坐标点一样，是固定并且独立的。
而大脑的记忆则是“网状”结构。信息通过感官进入大脑，引发特定神经元的电活动，这些被激活的神经元通过突触相互连接，构成一个动态的、可重塑的神经网络。
更为关键的是，电脑存储的信息本质上是静态的编码，而大脑在记忆信息的同时，往往会绑定相关的感官体验、情绪与情境。
比如说，要在电脑中存入一首诗，就像是在文件夹里放入了一个文件，需要时将文件取出来，它和存入时完全一样。这种存储模式，保存的只是诗文的文字本身。
而大脑的记忆，就像是一张粘满东西的网。在背诵一首诗时，大脑不光记下了文字信息，还会自动“粘上”许多相关细节，比如母亲朗读的声音、当时房间的光线、以及那一刻的情感氛围。
简单说，电脑存储的是“信息”，而大脑记录的是“经历”。
所以记忆从来不是孤立的。
也正因为记忆里混合了诸多个性化的感受和印象，所以每段记忆都带着属于个体的意识痕迹。
从这个角度来说，李芸湘被灌输的内容是含有一些“知识记忆”的，这比蓬俊纯粹的“任务脚本”要高级一些。
正是那些“知识记忆”中的意识碎片，与李芸湘的“本我”产生冲突，使她的大脑中多出了一些不属于她的经历和感受，导致她出现了第二人格。
回到慕杰的这个问题。
郑涵他们第二阶段的方案，所运用的基本原理就是记忆的关联性。
在慕杰脑中的那段“异常神经信号”，必然也关联着特定的场景、人物、声音或情感。只要能够了解这些信息，就可以制作成大量的训练语料；通过刺激和反馈的对应记录，就能训练出专属于他的从“神经语言”到文本的翻译本。
“但是这个方案，需要对实施对象有足够的了解。而要想获得这些信息，还需要比较长的时间，而且到时候即便完成了解译，恐怕也没有价值了。”
于秀峰把他们已经完成的工作和后续计划做了完整的介绍，其间并未讳言邀请魏宏思的经过。
因为在他看来这是很正常的。如果不做个试探和考验，又怎么知道对方适不适合进专案组？
魏宏思对于他们已经完成了第一步的工作，也未感到意外。
从慕杰脑子里钩取信息的主张，应该就是这两位专案组的专家提出来的，又怎么可能毫无进展。
所以他写给专案组的那份方案，直接略过了第一步。
于秀峰讲完后，先朝魏宏思颔首示意，然后看向郑涵。
“那就请魏——老师介绍一下你的方案。”郑涵开口时仍有些不太适应。
“好的。”魏宏思点点头。
虽然人们常将大脑与电脑的记忆机制相类比，但二者的信息存储模式存在根本差异。
电脑对信息的存储是一种“结构化”模式，数据被精确地放置在特定的物理或逻辑位置（比如扇区或分页），就像坐标点一样，是固定并且独立的。
而大脑的记忆则是“网状”结构。信息通过感官进入大脑，引发特定神经元的电活动，这些被激活的神经元通过突触相互连接，构成一个动态的、可重塑的神经网络。
更为关键的是，电脑存储的信息本质上是静态的编码，而大脑在记忆信息的同时，往往会绑定相关的感官体验、情绪与情境。
比如说，要在电脑中存入一首诗，就像是在文件夹里放入了一个文件，需要时将文件取出来，它和存入时完全一样。这种存储模式，保存的只是诗文的文字本身。
而大脑的记忆，就像是一张粘满东西的网。在背诵一首诗时，大脑不光记下了文字信息，还会自动“粘上”许多相关细节，比如母亲朗读的声音、当时房间的光线、以及那一刻的情感氛围。
简单说，电脑存储的是“信息”，而大脑记录的是“经历”。
所以记忆从来不是孤立的。
也正因为记忆里混合了诸多个性化的感受和印象，所以每段记忆都带着属于个体的意识痕迹。
从这个角度来说，李芸湘被灌输的内容是含有一些“知识记忆”的，这比蓬俊纯粹的“任务脚本”要高级一些。
正是那些“知识记忆”中的意识碎片，与李芸湘的“本我”产生冲突，使她的大脑中多出了一些不属于她的经历和感受，导致她出现了第二人格。
回到慕杰的这个问题。
郑涵他们第二阶段的方案，所运用的基本原理就是记忆的关联性。
在慕杰脑中的那段“异常神经信号”，必然也关联着特定的场景、人物、声音或情感。只要能够了解这些信息，就可以制作成大量的训练语料；通过刺激和反馈的对应记录，就能训练出专属于他的从“神经语言”到文本的翻译本。
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