自动翻页的书签装置。限时四十分钟。材料自选,工具去隔壁实验室借。最优方案,下周送进校企合作车间试产。”



没人动。



“老师,”前排女生举手,“这……也算作业?”



“算。”她点头,“也是第一关。过了,才能继续上课。”



还是没人起身。



她走到后排,站在那张棋盘前,伸手抽走中间那个塑料卒子,举起来:“这个,稍改结构,就能当传动齿轮。你们既然懂进退,就该明白——真正的智慧不在棋盘,而在让死物活起来的手上。”



两名男生脸涨得通红,收起棋盘,低头翻筐。



笔尖划纸的声音响了起来,接着是金属碰撞声、剪刀裁塑料的咔嚓声。有人跑去借电烙铁,有人拆计算器找微型马达。讲台上的零件越来越少,桌面上的草图越来越多。



她没再说话,只在过道间走动,偶尔停下看一眼设计图,点点头,或轻轻敲一下桌面提醒某个尺寸标错了。



四十分钟到,她收齐七份方案,扫了一遍,挑出三份有可行性的:“明天上午十点,带着改进版来办公室。其他人,今晚重做,明早交。”



下课铃响,没人立刻走。几个学生围在一起讨论传动结构,还有人追出来问能不能多领点材料。



她回到办公室,把方案摊开,开始写反馈意见。天黑透了才起身,沿林荫道往宿舍走。



路过公告栏,脚步慢了下来。



一张崭新的课程海报歪着贴在角落,边缘翘起。一位穿灰蓝色工装的保洁阿姨正踮着脚,用手帕一角小心地把海报抚平,又从兜里摸出图钉,一颗颗按实。



“谢谢您。”徐怡颖走上前。



阿姨摆摆手:“不谢不谢,俺不懂啥创新,但看见你们老师学生抱着破铜烂铁研究,就觉得这学校有奔头。比光喊口号强。”



她没再说话,默默打开帆布包,取出教案本,拧开钢笔,在扉页写下一行字:



“教育不是灌输,是点燃。哪怕只有一人因此敢动手改变现实,就不算白来。”



合上本子,抬头望向教学楼。



三楼东侧两间教室还亮着灯,窗帘映着晃动的人影,像是在组装什么东西。



她转身朝办公楼走去,脚步沉稳,肩背挺直。



钥匙插进办公室门锁时,听见楼上实验室传来一声轻响,像是扳手碰到了铁架。



她停顿一秒,没抬头,拧动把手,推门进去。



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