仿佛成了个笑话。



“经义制文,有人说小题难做,老夫则以为不然。”洪升继续道。



“比如这题,吾党之小子狂简,我家乡的那些学生们,他们志向远大,但做起事来却轻率、不稳当。”



“年轻人志向远大,但在体用时却没有那么顺畅,这是为何?”



“一件事看上去似乎很好处理,但在真正运用的时候,却没有那么简单,这又是为何?”



“以此破题,则作此文犹翻掌观纹!”



洪升一番话说完,很多人恍然大悟,甚至还有些人懊悔地锤脑袋。



“再比如,小子何莫学乎诗?诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。”



“圣人列举学诗的六种益处,且强调要好好学,殊不知圣人对其子也做过类似的强调。”



“不学诗,无以言。”



“可见学诗对我辈读书人何等重要。”



“以此为切入,深入阐发,或举一二小事,反证圣人之言,这便又是一篇好文。”



……



洪升信手拈来,分门别类,将小子的引典,该典故如何破题,从什么角度下笔全都一一说出。



所谓不懂的人进不了门,进了门的人如痴如醉。



若是放在后世的陈凡,这会儿听这些东西估计像是在听天书。



但当他有了前身的记忆和学识之后,再听洪升的解说简直觉得妙不可言。



这时,洪升又道:“小子,最后一典,曾子有疾……”



说到这,他停顿了一下,陈凡似乎感觉到他的目光扫向自己。



随即洪升道:“今日吾观列位制艺,仅有一文深得我心。”



此言一出,台下顿时哗然一片,人们纷纷转头看向周围,似乎想从周围人的脸上分辨出洪升口中那人。



洪升道:“为什么那篇文章我很喜欢?”



“因为他读书读出了自己的见解,这点,是我一直很推崇读书人应该有的本事。”



“譬如此文,我们普通人看到战战兢兢、如履薄冰之言,都会认为,曾子是因为全身而没,完成大孝而满足。”



“但那个人却从此文联想到,一个人身体全身而没不容易,终身进德更不容易。”



“所以做人要时刻保持着朝不保夕的危机感。”



洪升说完,台下一阵交头接耳。



“哎哟,我怎么就没想到。”



“是啊!”



……



洪升道:“中庸有言,小人而无忌惮也,这句话说得就是这个道理,唯有追求仁道,珍惜自己人格的人,才会千方百计的严格约束自己,怕自己产生坏的念头,做出有损声誉之事。”



听到这,所有人,包括一些小小的学童都似懂非懂地点起头来。



洪升笑了笑,大道三千,传道受业也要分看是否有缘。



他能说的就这么多,最后还是要看每个人收获了多少。



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