处， 他 们 该 学 习 什 么。”
“至于世家阻力……”李瑾语气转冷，“科举糊名誊录，他们挡不住。推广官学，他们同样挡不住。 这 是 阳 谋， 是 朝 廷 为 国 储 才 的 正 道。 他们可以继续办他们的族学，但朝廷也要办朝廷的官学。孰优孰劣， 天 下 士 子 自 有 公 论， 时 间 也 自 有 公 断。 若有人胆敢阻挠破坏，自有御史台与地方有司按律纠劾！”
一直静听的上官仪，此时缓缓开口道：“李相之议，立意高远。然教化之事，润物无声，急不得。不若先拟个条陈章程，明确各级书院（州学、县学）之建制、员额、考选、膏火，以及与我朝原有国子监六学之衔接，奏请天后、陛下圣裁。 待 诏 令 明 发， 再 选 数 道 稳 妥 之 地 先 行 试 办， 以 观 后 效， 逐 步 推 广。 如此，既显朝廷决心，亦留有余地，可免激变。”
这个提议务实而稳妥，得到了多数人的赞同。李瑾也知此事非一日之功，从善如流。 会 议 之 后， 一 份 由 李 瑾 主 导、 汇 聚 了 礼 部、 吏 部、 户 部 及 翰 林 院 诸 学 士 智 慧 的 《 请 广 州 县 学 以 育 人 才 疏》 很 快 拟 定， 经 政 事 堂 合 议 通 过 后， 呈 送 御 前。
疏中详细规划了在天下各道治所、紧州大郡设立“州学”，在各县设立“县学”的蓝图。 州 学 规 模 较 大， 分 设 经 义、 进 士、 明 法、 明 算、 明 字 等 斋， 仿 国 子 监 之 制； 县学则规模稍小，以蒙学、经义、时务为主。 所 有 官 学 生 徒， 皆 由 地 方 官 按 照 一 定 名 额 从 本 地 士 子 中 公 平 考 选， 不 得 徇 私。 生 徒 在 学 期 间， 可 享 受 一 定 的 “ 膏 火 钱”（ 生 活 补 贴） 及 免 除 部 分 徭 役 的 待 遇。 授 课 内 容， 除 传 统 经 史 外， 必 须 加 入 时 务 策、 律 法 常 识、 数 算 基 础 乃 至 本 地 水 利 农 桑 等 实 用 知 识。 师 资 由 朝 廷 统 一 考 核 派 遣 或 认 可， 其 考 绩 与 生 徒 科 考 成 绩 挂 钩。 同 时， 鼓 励 地 方 乡 绅 捐 资 助 学， 朝 廷 予 以 立 碑 旌 表、 赐 匾 等 荣 誉。
诏书很快下达，准如所请。 并着令先在河南道（洛阳）、河东道（太原）、山南东道（襄阳）、剑南道（成都）、江南东道（苏州）等五处文教相对兴盛、或位置紧要的道州，各选一州先行试点，限期一年内建成开学。所需钱粮，由户部“兴学款”及地方筹措共同承担。 此 事 由 宰 相 李 瑾 总 其 成， 礼 部、 工 部 协 理。
政令一出，天下震动。 反应最快的，是那些嗅觉敏锐的地方官员和急于改变命运的寒门士子。 试 点 的 几 个 州 郡， 官 府 迅 速 行 动 起 来， 清 理 旧 有 的 官 舍、 祠 庙， 或 是 购 置 民 地， 开 始 热 火 朝 天 地 营 建 学 舍。 而消息灵通的地方士绅，尤其是那些家资丰厚却苦于门第不高、子弟读书无门的富商、庶族地主， 则 是 欢 欣 鼓 舞， 纷 纷 打 探 捐 资 标 准， 或 是 开 始 严 格 督 促 子 弟 备 考， 准 备 争 夺 那 有 限 的 官 学 生 员 名 额。
然而，暗流也随之涌动。 在那些世家大族盘根错节的州郡，无形的抵制悄然开始。
河南道，洛阳。 作为东都，洛阳文风鼎盛， 但 也 是
“至于世家阻力……”李瑾语气转冷，“科举糊名誊录，他们挡不住。推广官学，他们同样挡不住。 这 是 阳 谋， 是 朝 廷 为 国 储 才 的 正 道。 他们可以继续办他们的族学，但朝廷也要办朝廷的官学。孰优孰劣， 天 下 士 子 自 有 公 论， 时 间 也 自 有 公 断。 若有人胆敢阻挠破坏，自有御史台与地方有司按律纠劾！”
一直静听的上官仪，此时缓缓开口道：“李相之议，立意高远。然教化之事，润物无声，急不得。不若先拟个条陈章程，明确各级书院（州学、县学）之建制、员额、考选、膏火，以及与我朝原有国子监六学之衔接，奏请天后、陛下圣裁。 待 诏 令 明 发， 再 选 数 道 稳 妥 之 地 先 行 试 办， 以 观 后 效， 逐 步 推 广。 如此，既显朝廷决心，亦留有余地，可免激变。”
这个提议务实而稳妥，得到了多数人的赞同。李瑾也知此事非一日之功，从善如流。 会 议 之 后， 一 份 由 李 瑾 主 导、 汇 聚 了 礼 部、 吏 部、 户 部 及 翰 林 院 诸 学 士 智 慧 的 《 请 广 州 县 学 以 育 人 才 疏》 很 快 拟 定， 经 政 事 堂 合 议 通 过 后， 呈 送 御 前。
疏中详细规划了在天下各道治所、紧州大郡设立“州学”，在各县设立“县学”的蓝图。 州 学 规 模 较 大， 分 设 经 义、 进 士、 明 法、 明 算、 明 字 等 斋， 仿 国 子 监 之 制； 县学则规模稍小，以蒙学、经义、时务为主。 所 有 官 学 生 徒， 皆 由 地 方 官 按 照 一 定 名 额 从 本 地 士 子 中 公 平 考 选， 不 得 徇 私。 生 徒 在 学 期 间， 可 享 受 一 定 的 “ 膏 火 钱”（ 生 活 补 贴） 及 免 除 部 分 徭 役 的 待 遇。 授 课 内 容， 除 传 统 经 史 外， 必 须 加 入 时 务 策、 律 法 常 识、 数 算 基 础 乃 至 本 地 水 利 农 桑 等 实 用 知 识。 师 资 由 朝 廷 统 一 考 核 派 遣 或 认 可， 其 考 绩 与 生 徒 科 考 成 绩 挂 钩。 同 时， 鼓 励 地 方 乡 绅 捐 资 助 学， 朝 廷 予 以 立 碑 旌 表、 赐 匾 等 荣 誉。
诏书很快下达，准如所请。 并着令先在河南道（洛阳）、河东道（太原）、山南东道（襄阳）、剑南道（成都）、江南东道（苏州）等五处文教相对兴盛、或位置紧要的道州，各选一州先行试点，限期一年内建成开学。所需钱粮，由户部“兴学款”及地方筹措共同承担。 此 事 由 宰 相 李 瑾 总 其 成， 礼 部、 工 部 协 理。
政令一出，天下震动。 反应最快的，是那些嗅觉敏锐的地方官员和急于改变命运的寒门士子。 试 点 的 几 个 州 郡， 官 府 迅 速 行 动 起 来， 清 理 旧 有 的 官 舍、 祠 庙， 或 是 购 置 民 地， 开 始 热 火 朝 天 地 营 建 学 舍。 而消息灵通的地方士绅，尤其是那些家资丰厚却苦于门第不高、子弟读书无门的富商、庶族地主， 则 是 欢 欣 鼓 舞， 纷 纷 打 探 捐 资 标 准， 或 是 开 始 严 格 督 促 子 弟 备 考， 准 备 争 夺 那 有 限 的 官 学 生 员 名 额。
然而，暗流也随之涌动。 在那些世家大族盘根错节的州郡，无形的抵制悄然开始。
河南道，洛阳。 作为东都，洛阳文风鼎盛， 但 也 是
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