方 不 负 家 声， 亦 不 负 朝 廷 拔 擢 之 恩。”
一席话，不疾不徐，既有威严训诫，亦有循循劝导，更隐含期许。 堂 下 众 进 士， 无 论 出 身 如 何， 皆 是 凝 神 静 听， 心 中 各 有 思 量。 许多寒门子弟，只觉这番话句句说到了心坎里，温暖而充满力量； 一 些 世 家 子 弟， 虽 心 中 或 有 不 以 为 然， 但 面 对 这 位 权 倾 朝 野、 主 导 了 他 们 前 程 的 年 轻 宰 相， 也 不 得 不 收 起 傲 气， 仔 细 揣 摩 其 中 深 意。
“今日起，诸君白日听讲，晚间自习，每旬一小考，每月一大考。 所 学 所 考， 除 经 史 大 义 外， 更 重 案 牍 公 文、 钱 谷 刑 名、 地 理 边 情 等 实 务。 考评结果，将直送吏部，与诸位日后铨选、升迁密切相关。”李瑾最后道，语气转厉，“馆内严禁私相授受， 更 禁 绝 与 外 界 不 当 交 接， 尤 其 是 那 些 所 谓 ‘ 投 卷’、 ‘ 行 卷’ 之 举。 一经发现，轻则黜落出馆，重则革去功名。望诸君慎之，戒之。”
言罢，李瑾不再多言，示意今日课程由吏部考功司郎中开始讲授《大唐官制与考课述要》，自己则转身离去。然而，他那番开场训诫，尤其是“不忘本心”、“重在实学实干”等语， 已 深 深 印 在 了 不 少 人 心 中。 更 重 要 的 是， 他 亲 自 出 面 主 持 这 进 士 馆 的 开 端， 无 异 于 向 所 有 人 宣 示 了 他 对 这 批 新 科 进 士 的 重 视 与 主 导 权。 在 大 唐 官 场 的 潜 规 则 中， 这 便 是 一 种 隐 性 的 “ 座 师” 身 份 的 确 立。
接下来的日子，进士馆的生活紧张而规律。 每日不仅有各部堂官、翰林学士前来讲授实务，更有如李义府、袁公瑜等出身寒微却位居高位的“榜样”人物，分享为官心得、官场经验。 所 授 内 容 极 为 务 实， 从 如 何 判 读 户 籍 账 册， 到 如 何 处 理 地 方 诉 讼； 从 漕 运 粮 储 的 关 节， 到 边 防 驿 传 的 要 点， 几 乎 囊 括 了 地 方 官 员 所 需 的 一 切 知 识。 这让那些只知埋头经史、缺乏实际历练的进士们大感新奇，亦觉受益匪浅。
然而，真正的“座师”恩义，并不仅限于课堂讲授。
一日傍晚，李瑾并未回府，而是留在进士馆后堂，翻阅着近期进士们的“馆课”作业。 这些作业，并非寻常诗文，而是李瑾亲自布置的“案例分析”——或是某地水患赈济的疏漏，或是某桩积年旧案的疑点，或是边镇粮饷调度的难题，要求进士们依据所学，提出解决方案。
他看得极慢，时而提笔在纸页边缘写下寥寥数语批注。当看到交州陈仲举关于如何利用岭南气候发展双季稻、并在山区推广耐旱作物的条陈时，他微微颔首， 批 道： “ 知 其 地， 察 其 情， 方 能 谋 其 政。 所 言 颇 切 实 际， 可 行 性 强。 然 推 广 之 法， 可 再 细 化， 尤 其 是 如 何 说 服 俚 僚 土 著， 可 参 考 汉 代 赵 过 代 田 法 之 宣 导 策。” 批完，他沉吟片刻，对侍立在侧的一名书吏道：“明日课后，让陈仲举来见我。”
书吏应下，心中却是一动。 李 相 亲 自 单 独 召 见 一 个 新 科 进 士， 这 是 极 罕 见 的 恩 遇。
次日，陈仲举怀着忐忑又激动的心情，被引至后堂一间静室。
一席话，不疾不徐，既有威严训诫，亦有循循劝导，更隐含期许。 堂 下 众 进 士， 无 论 出 身 如 何， 皆 是 凝 神 静 听， 心 中 各 有 思 量。 许多寒门子弟，只觉这番话句句说到了心坎里，温暖而充满力量； 一 些 世 家 子 弟， 虽 心 中 或 有 不 以 为 然， 但 面 对 这 位 权 倾 朝 野、 主 导 了 他 们 前 程 的 年 轻 宰 相， 也 不 得 不 收 起 傲 气， 仔 细 揣 摩 其 中 深 意。
“今日起，诸君白日听讲，晚间自习，每旬一小考，每月一大考。 所 学 所 考， 除 经 史 大 义 外， 更 重 案 牍 公 文、 钱 谷 刑 名、 地 理 边 情 等 实 务。 考评结果，将直送吏部，与诸位日后铨选、升迁密切相关。”李瑾最后道，语气转厉，“馆内严禁私相授受， 更 禁 绝 与 外 界 不 当 交 接， 尤 其 是 那 些 所 谓 ‘ 投 卷’、 ‘ 行 卷’ 之 举。 一经发现，轻则黜落出馆，重则革去功名。望诸君慎之，戒之。”
言罢，李瑾不再多言，示意今日课程由吏部考功司郎中开始讲授《大唐官制与考课述要》，自己则转身离去。然而，他那番开场训诫，尤其是“不忘本心”、“重在实学实干”等语， 已 深 深 印 在 了 不 少 人 心 中。 更 重 要 的 是， 他 亲 自 出 面 主 持 这 进 士 馆 的 开 端， 无 异 于 向 所 有 人 宣 示 了 他 对 这 批 新 科 进 士 的 重 视 与 主 导 权。 在 大 唐 官 场 的 潜 规 则 中， 这 便 是 一 种 隐 性 的 “ 座 师” 身 份 的 确 立。
接下来的日子，进士馆的生活紧张而规律。 每日不仅有各部堂官、翰林学士前来讲授实务，更有如李义府、袁公瑜等出身寒微却位居高位的“榜样”人物，分享为官心得、官场经验。 所 授 内 容 极 为 务 实， 从 如 何 判 读 户 籍 账 册， 到 如 何 处 理 地 方 诉 讼； 从 漕 运 粮 储 的 关 节， 到 边 防 驿 传 的 要 点， 几 乎 囊 括 了 地 方 官 员 所 需 的 一 切 知 识。 这让那些只知埋头经史、缺乏实际历练的进士们大感新奇，亦觉受益匪浅。
然而，真正的“座师”恩义，并不仅限于课堂讲授。
一日傍晚，李瑾并未回府，而是留在进士馆后堂，翻阅着近期进士们的“馆课”作业。 这些作业，并非寻常诗文，而是李瑾亲自布置的“案例分析”——或是某地水患赈济的疏漏，或是某桩积年旧案的疑点，或是边镇粮饷调度的难题，要求进士们依据所学，提出解决方案。
他看得极慢，时而提笔在纸页边缘写下寥寥数语批注。当看到交州陈仲举关于如何利用岭南气候发展双季稻、并在山区推广耐旱作物的条陈时，他微微颔首， 批 道： “ 知 其 地， 察 其 情， 方 能 谋 其 政。 所 言 颇 切 实 际， 可 行 性 强。 然 推 广 之 法， 可 再 细 化， 尤 其 是 如 何 说 服 俚 僚 土 著， 可 参 考 汉 代 赵 过 代 田 法 之 宣 导 策。” 批完，他沉吟片刻，对侍立在侧的一名书吏道：“明日课后，让陈仲举来见我。”
书吏应下，心中却是一动。 李 相 亲 自 单 独 召 见 一 个 新 科 进 士， 这 是 极 罕 见 的 恩 遇。
次日，陈仲举怀着忐忑又激动的心情，被引至后堂一间静室。
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