孔，出自山东孔氏，以经学见长，态度温和但保持距离；另一位姓王，出身太原王氏，文采风流，对李瑾这个“奇人”似乎颇有兴趣，问了几句关于“明玻”、“新纸”的事，但也仅限于好奇。
接着，李瑾被引至“著作局”（秘书省下属机构，掌修国史、撰碑志等，校书郎多在此轮值）所在的院落，与同僚们见面。著作局内约有校书郎、正字等官员十余人，见李瑾到来，神色各异。有好奇打量者，有不屑一顾者，也有面无表情、例行公事者。一位年约四旬、资历最深的校书郎负责为李瑾介绍情况，安排具体事务。
“李校书，既入著作局，便需知晓规矩。吾等职责，主要是校勘秘书省所藏图籍，纠谬补缺，撰写提要。另有修史、撰碑之务，由上官分派。你新来，可先从基础的校书做起。此处是部分待校的《汉书》及注疏，你先拿去看，按格式校雠，若有疑义，可标注出来，大家商议。” 资深校书郎指着一堆高高的书卷，语气平淡。
李瑾拱手道谢，并无异议。他知道，这是给他这个“新人”的下马威，也是最基础的考验。校书看似枯燥，却最能体现一个人的学识功底、耐心和严谨程度。若连这关都过不了，以后在秘书省更难立足。
他当即在分配给自己的那张靠窗的书案后坐下，铺开纸张，备好笔墨，取过一卷《汉书》，开始一字一句地校读起来。他拥有超越时代的见识，对唐代典籍的具体细节或许不如这些皓首穷经的专家，但他逻辑清晰，思维缜密，对文字、史实、典章制度的理解常有独到角度。加之他性情沉静，耐心极佳，很快就沉浸其中，遇到不确定或疑似有误之处，并不妄下断语，而是先用小字标注在一旁，并查阅相关工具书（如《说文解字》、《尔雅》等）和其他版本。
他的专注与沉稳，渐渐让一些原本带着审视目光的同僚稍感意外。原以为这个以“奇技”闻名的家伙会心浮气躁、不堪此任，没想到竟能坐得住冷板凳，而且看其标注，虽偶有“新奇”之见，却也并非毫无根据的臆断。
数日下来，李瑾准时点卯，埋首校书，寡言少语，对同僚客气有礼，绝口不提将作监事务，更不显摆任何“奇谈怪论”。闲暇时，他也主动向几位学问扎实的同僚请教典籍疑难，态度诚恳。渐渐地，著作局内那种隐隐的排斥与疏离感，淡去了不少。至少，表面上的和气是维持住了。
然而，李瑾并未真的将自己局限于故纸堆。他有“以备顾问”的职责，这意味着他有机会接触到更广泛的政务信息。他利用校书郎可以调阅秘书省大量藏书（包括部分前朝档案、地理图志、外藩记录）的便利，开始有目的地搜集、阅读关于海外诸国、边疆地理、物产民俗、历代经济政策、乃至军事地理的记载。他让李福从宫外悄悄带来一些工坊整理的海商见闻录、以及张遂等人帮忙绘制的初步星图、简易海图草图，在值房内秘密对照、补充、修正。
他敏锐地发现，秘书省所藏的“外藩图志”大多陈旧、模糊，且充满神话想象色彩，对西域以西、南海以南的记载更是语焉不详。而海商带来的信息虽然零碎，却更加具体、鲜活。一个大胆的想法，开始在他心中酝酿——他要利用秘书省的条件和皇帝“以备顾问”的许可，系统整理、绘制一幅超越这个时代认知的、尽可能准确的“世界寰宇图”，并以此为基础，向皇帝和朝廷，更直观、更有力地阐述他的“开拓海洋”、“经略四方”战略。
这需要时间，需要更多的资料，也需要极为谨慎的操作。他必须继续扮演好“校书郎”的角色，赢得更多同僚的认可，甚至获得秘书省长官的些许支持，才能更顺利地调用资源，进行这项秘密而又意义非凡的工作。
白日，他是埋首古籍、沉稳谦逊的秘书省校书郎；夜晚，他是指点工
接着，李瑾被引至“著作局”（秘书省下属机构，掌修国史、撰碑志等，校书郎多在此轮值）所在的院落，与同僚们见面。著作局内约有校书郎、正字等官员十余人，见李瑾到来，神色各异。有好奇打量者，有不屑一顾者，也有面无表情、例行公事者。一位年约四旬、资历最深的校书郎负责为李瑾介绍情况，安排具体事务。
“李校书，既入著作局，便需知晓规矩。吾等职责，主要是校勘秘书省所藏图籍，纠谬补缺，撰写提要。另有修史、撰碑之务，由上官分派。你新来，可先从基础的校书做起。此处是部分待校的《汉书》及注疏，你先拿去看，按格式校雠，若有疑义，可标注出来，大家商议。” 资深校书郎指着一堆高高的书卷，语气平淡。
李瑾拱手道谢，并无异议。他知道，这是给他这个“新人”的下马威，也是最基础的考验。校书看似枯燥，却最能体现一个人的学识功底、耐心和严谨程度。若连这关都过不了，以后在秘书省更难立足。
他当即在分配给自己的那张靠窗的书案后坐下，铺开纸张，备好笔墨，取过一卷《汉书》，开始一字一句地校读起来。他拥有超越时代的见识，对唐代典籍的具体细节或许不如这些皓首穷经的专家，但他逻辑清晰，思维缜密，对文字、史实、典章制度的理解常有独到角度。加之他性情沉静，耐心极佳，很快就沉浸其中，遇到不确定或疑似有误之处，并不妄下断语，而是先用小字标注在一旁，并查阅相关工具书（如《说文解字》、《尔雅》等）和其他版本。
他的专注与沉稳，渐渐让一些原本带着审视目光的同僚稍感意外。原以为这个以“奇技”闻名的家伙会心浮气躁、不堪此任，没想到竟能坐得住冷板凳，而且看其标注，虽偶有“新奇”之见，却也并非毫无根据的臆断。
数日下来，李瑾准时点卯，埋首校书，寡言少语，对同僚客气有礼，绝口不提将作监事务，更不显摆任何“奇谈怪论”。闲暇时，他也主动向几位学问扎实的同僚请教典籍疑难，态度诚恳。渐渐地，著作局内那种隐隐的排斥与疏离感，淡去了不少。至少，表面上的和气是维持住了。
然而，李瑾并未真的将自己局限于故纸堆。他有“以备顾问”的职责，这意味着他有机会接触到更广泛的政务信息。他利用校书郎可以调阅秘书省大量藏书（包括部分前朝档案、地理图志、外藩记录）的便利，开始有目的地搜集、阅读关于海外诸国、边疆地理、物产民俗、历代经济政策、乃至军事地理的记载。他让李福从宫外悄悄带来一些工坊整理的海商见闻录、以及张遂等人帮忙绘制的初步星图、简易海图草图，在值房内秘密对照、补充、修正。
他敏锐地发现，秘书省所藏的“外藩图志”大多陈旧、模糊，且充满神话想象色彩，对西域以西、南海以南的记载更是语焉不详。而海商带来的信息虽然零碎，却更加具体、鲜活。一个大胆的想法，开始在他心中酝酿——他要利用秘书省的条件和皇帝“以备顾问”的许可，系统整理、绘制一幅超越这个时代认知的、尽可能准确的“世界寰宇图”，并以此为基础，向皇帝和朝廷，更直观、更有力地阐述他的“开拓海洋”、“经略四方”战略。
这需要时间，需要更多的资料，也需要极为谨慎的操作。他必须继续扮演好“校书郎”的角色，赢得更多同僚的认可，甚至获得秘书省长官的些许支持，才能更顺利地调用资源，进行这项秘密而又意义非凡的工作。
白日，他是埋首古籍、沉稳谦逊的秘书省校书郎；夜晚，他是指点工
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