《大明：暴君崇祯，重塑大明》 第一千二百一十二章广西口音的法兰西
、砍福利、砍贡生、砍掉之前所有进入国子监的渠道。
崇祯二年末，国子监和科举正式结为一体。
大明科举也迎来了最大的颠覆，朝廷不再科举直接取才。
科举中榜者也不再直接授职，而是进入国子监就学。
公务员考试变成了高考。
而公务员考试变成了高考的毕业考，国子监结业之人脱颖而出方可授职为官。
区别出现了。
成为一地县令或者主官的，不再是以前抱着书本死读书四肢不勤五谷不分的纯小白。
而是变成了在国子监就读专业技能，被全面授课成绩优异之人取代。
第一批改制国子监一年结业，第二批两年结业，从第三批开始国子监结业时间固定三年。
历事一年。
这种改制是有绝对依据的。
崇祯登基后的科举，捞上来的都是没有关系门路被堵死科举大门的实干人才。
第二次科举，是网罗所有大明民间不擅四书五经，专研术数几何这一类。
接连两次大捕捞，民间沉底的能人几乎全部被朝廷所用。
这个时候崇祯手里有了足够的人，就能把步子放缓去打造真正生生不息取之不竭的大明人才库。
科举只考语文，作文写的好直接当官授职这很不科学。
科举考语文、数学再加物理化成绩优异就给官当，这同样不可取。
所以科举改制，从选才变成了储才。
第一批虽然只有一年时间就结业，但一年时间已经足够看清一个人的品行。
同时这批人本就是崇祯捞出来自带技能的垃圾。
放在国子监一年为的不是摸品行，而是摸清他们擅长的是什么。
所以这些人被分流。
进入了央行、市舶司和各地府衙和经济有关的岗位。
而后面入选的就正式步入培养后备人才的步骤。
三年时间授业摸品行，结业后再实习一年随后才能委派地方为官。
有专业技能、有工作经验的高素质人群。
这样的步骤会一直持续，大明官员的素质也会水涨船高。
而大明更大的变化，是学堂里增设了外语课。
孩童从入学的那一刻就开始接受外语课程。
而授课的夫子，也是清一色的外教。
西班牙语、葡萄牙语、荷兰语、英语．．．．
林林总总加起来足有几十门，而且可以选修，挑你喜欢的去学。
不学也可以，不影响考试成绩。
但想入国子监，外语成了必须纳入成绩的一部分。
而更让人看不懂的是每地的标准又不一样，教学质量也不一样。
比如山东，是德意志语最强。
河南，则是荷
崇祯二年末，国子监和科举正式结为一体。
大明科举也迎来了最大的颠覆，朝廷不再科举直接取才。
科举中榜者也不再直接授职，而是进入国子监就学。
公务员考试变成了高考。
而公务员考试变成了高考的毕业考，国子监结业之人脱颖而出方可授职为官。
区别出现了。
成为一地县令或者主官的，不再是以前抱着书本死读书四肢不勤五谷不分的纯小白。
而是变成了在国子监就读专业技能，被全面授课成绩优异之人取代。
第一批改制国子监一年结业，第二批两年结业，从第三批开始国子监结业时间固定三年。
历事一年。
这种改制是有绝对依据的。
崇祯登基后的科举，捞上来的都是没有关系门路被堵死科举大门的实干人才。
第二次科举，是网罗所有大明民间不擅四书五经，专研术数几何这一类。
接连两次大捕捞，民间沉底的能人几乎全部被朝廷所用。
这个时候崇祯手里有了足够的人，就能把步子放缓去打造真正生生不息取之不竭的大明人才库。
科举只考语文，作文写的好直接当官授职这很不科学。
科举考语文、数学再加物理化成绩优异就给官当，这同样不可取。
所以科举改制，从选才变成了储才。
第一批虽然只有一年时间就结业，但一年时间已经足够看清一个人的品行。
同时这批人本就是崇祯捞出来自带技能的垃圾。
放在国子监一年为的不是摸品行，而是摸清他们擅长的是什么。
所以这些人被分流。
进入了央行、市舶司和各地府衙和经济有关的岗位。
而后面入选的就正式步入培养后备人才的步骤。
三年时间授业摸品行，结业后再实习一年随后才能委派地方为官。
有专业技能、有工作经验的高素质人群。
这样的步骤会一直持续，大明官员的素质也会水涨船高。
而大明更大的变化，是学堂里增设了外语课。
孩童从入学的那一刻就开始接受外语课程。
而授课的夫子，也是清一色的外教。
西班牙语、葡萄牙语、荷兰语、英语．．．．
林林总总加起来足有几十门，而且可以选修，挑你喜欢的去学。
不学也可以，不影响考试成绩。
但想入国子监，外语成了必须纳入成绩的一部分。
而更让人看不懂的是每地的标准又不一样，教学质量也不一样。
比如山东，是德意志语最强。
河南，则是荷
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