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柳教谕会不会觉得他心思不正?



柳教谕翻开册子,一页一页地看。



他看得不快,眉头微微蹙着。



册子里密密麻麻,分门别类,全是各种描写景物、人物、情绪的词汇,旁边还标注着出处和用法。



时间一点点过去,讲堂里安静得可怕,只有册子翻动的沙沙声。



王明远低着头,手心全是汗,感觉后背都湿透了。



他几乎能想象到柳教谕失望甚至带着点鄙夷的眼神。



终于,柳教谕合上了册子。



他没有立刻说话,只是抬眼,目光沉沉地落在王明远脸上。



那眼神锐利得像刀子,仿佛要把他看穿。



“王明远,”柳教谕的声音听不出喜怒,“这便是你作诗的‘倚仗’?”



王明远脸上一阵发烫,喉咙发干,艰难地开口:



“学生……学生自知才疏学浅,于诗赋一道尤其愚钝,唯恐临场词穷,故……故出此下策,搜集词藻以备不时之需……请夫子责罚。”



他不敢抬头,等着劈头盖脸的训斥。



柳教谕沉默了片刻,那沉默压得王明远几乎喘不过气。



半晌,才听到一声几不可闻的叹息。



“取巧之道,终非正途。”



柳教谕的声音依旧平稳,但似乎少了几分严厉,



“诗词之道,贵在情真意切,有感而发。靠堆砌辞藻,纵能得一时之巧,终究落了下乘,难成大器。”



这话像冷水浇头,让王明远心头一凉。



果然,还是被嫌弃了。



然而,柳教谕话锋一转,语气竟缓和了些许:



“不过……这份用心,倒也难得。能想到此法,并持之以恒地记录、整理,足见你于学问一道,并非全然惫懒怠惰。”



王明远猛地抬起头,有些不敢相信自己的耳朵。



柳教谕没再多说,只是把那本《词汇大注》递还给他,淡淡道:



“收好吧。日后当勤加体悟,莫要再过分依赖此物。”



“是!学生谨遵夫子教诲!”



王明远如蒙大赦,连忙双手接过册子,紧紧抱在怀里,感觉像是捡回了一条命。



本以为这事就这么过去了。



没想到第二天一早,王明远刚在座位上坐定,柳教谕踱步过来,随手将一沓叠得整整齐齐的纸放在他案头。



王明远疑惑地打开一看,眼睛瞬间瞪大了。



纸上密密麻麻写满了字,却不是文章,而是……词汇!



和他那本《词汇大注》类似,但内容更加丰富,更加精妙!



有描写山川气象的磅礴之词,有刻画人物神韵的传神之语,有抒发胸臆的激昂之句……



而且,每个词旁边,都用蝇头小楷清晰地标注着:



此词宜用于何种情境?描写何物?比喻何意?甚至还有几

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