《大唐皇长孙：皇爷爷！你吃鸡排吗》 第420章 民意
有昨日目睹神迹激动未平的工匠，有盼着子孙能学“真本事”改变命运的农夫，有精明的商贾看到了“格物”背后巨大的商机，更有无数被“驭雷真神”故事点燃了无限憧憬的普通市民。
他们挥舞着粗糙的、印有风筝引雷图样的《大唐周报》，眼神热切，声音嘶哑，汇成一股无可阻挡的民意洪流。
殿内，反对派大臣的脸色瞬间变得极其难看。
孔颖达那位门生，张了张嘴，那句“民可使由之，不可使知之”的圣人格言卡在喉咙里，怎么也说不出口。
在数万百姓渴望“学雷电”的狂热面前，任何“不可使知之”的论调都显得荒谬绝伦，甚至……危险。
李承乾霍然起身，走到殿门前，猛地推开！
宫门外汹涌的人潮和震天的呼喊声浪扑面而来。
他深吸一口气，转身面对殿内群臣，声音洪亮，压过了内外的喧嚣：
“诸卿可闻？此乃民心！此乃天意！圣贤之道，孤从未言弃！然圣贤亦云‘格物致知’！今日之格物，便是致那天地万物运行之真知！便是富国强民之大道！百姓欲学格物，非为奇技，乃为明理，乃为自强！朝廷岂能因循守旧，堵塞民智，辜负此等向学之心？”
他目光如电，扫过那些面如土色的反对者：“旧制不改，则人才凋敝，国力难兴！新学之立，势在必行！传孤令旨！”
一道道指令，如同出鞘的利剑，带着破开旧时代的锋芒。
设立“长安教育革新司”，直属东宫，由务实干练、精通数算并积极支持格物学的官员领衔，全权负责新学制的规划、实施与监督。
国子监只保留高级经史研究与礼仪教化职能，其庞大的教育资源被强制划拨给新学。
构建三级学堂体系，从小学开始遍布长安各坊。
招收6-12岁童子。
课程核心为：《格物蒙学初编》，李易亲自主持编撰，以生动图说和简单实验介绍力、热、光、电等基本概念，开篇便是风筝引雷的故事与原理浅析）、《新算学》、《新识字》、《修身》。
大幅缩减纯经义诵读比重。
设立中学，于长安城内择地新建数所大型学堂。
招收小学毕业或通过考核者。
格物科、算学科、实学技艺科。
经史科单独设立，但需选修至少一门实学。
李易挂帅，格物院学者、务实派文臣、经验丰富的匠师共同参与，日夜赶工。
教材强调图文并茂、实验验证、联系生活。
旧有教材需经“革新司”审核，删去大量玄虚空谈和繁复考证，仅保留核心思想与文史精华。
高薪聘请格物院学者、精通数算的能吏、有真才实学的工匠担任实学教师。
鼓励并考核现有国子监生员、民间塾师转型。
开设“速成讲习所”，由格物院派人教授新学基础。
通不过考核或拒绝转型者，逐步边缘化。
设立“师范生”名额，从优秀中学毕业生中选拔培养未来师资。
东宫和内帑拨
他们挥舞着粗糙的、印有风筝引雷图样的《大唐周报》，眼神热切，声音嘶哑，汇成一股无可阻挡的民意洪流。
殿内，反对派大臣的脸色瞬间变得极其难看。
孔颖达那位门生，张了张嘴，那句“民可使由之，不可使知之”的圣人格言卡在喉咙里，怎么也说不出口。
在数万百姓渴望“学雷电”的狂热面前，任何“不可使知之”的论调都显得荒谬绝伦，甚至……危险。
李承乾霍然起身，走到殿门前，猛地推开！
宫门外汹涌的人潮和震天的呼喊声浪扑面而来。
他深吸一口气，转身面对殿内群臣，声音洪亮，压过了内外的喧嚣：
“诸卿可闻？此乃民心！此乃天意！圣贤之道，孤从未言弃！然圣贤亦云‘格物致知’！今日之格物，便是致那天地万物运行之真知！便是富国强民之大道！百姓欲学格物，非为奇技，乃为明理，乃为自强！朝廷岂能因循守旧，堵塞民智，辜负此等向学之心？”
他目光如电，扫过那些面如土色的反对者：“旧制不改，则人才凋敝，国力难兴！新学之立，势在必行！传孤令旨！”
一道道指令，如同出鞘的利剑，带着破开旧时代的锋芒。
设立“长安教育革新司”，直属东宫，由务实干练、精通数算并积极支持格物学的官员领衔，全权负责新学制的规划、实施与监督。
国子监只保留高级经史研究与礼仪教化职能，其庞大的教育资源被强制划拨给新学。
构建三级学堂体系，从小学开始遍布长安各坊。
招收6-12岁童子。
课程核心为：《格物蒙学初编》，李易亲自主持编撰，以生动图说和简单实验介绍力、热、光、电等基本概念，开篇便是风筝引雷的故事与原理浅析）、《新算学》、《新识字》、《修身》。
大幅缩减纯经义诵读比重。
设立中学，于长安城内择地新建数所大型学堂。
招收小学毕业或通过考核者。
格物科、算学科、实学技艺科。
经史科单独设立，但需选修至少一门实学。
李易挂帅，格物院学者、务实派文臣、经验丰富的匠师共同参与，日夜赶工。
教材强调图文并茂、实验验证、联系生活。
旧有教材需经“革新司”审核，删去大量玄虚空谈和繁复考证，仅保留核心思想与文史精华。
高薪聘请格物院学者、精通数算的能吏、有真才实学的工匠担任实学教师。
鼓励并考核现有国子监生员、民间塾师转型。
开设“速成讲习所”，由格物院派人教授新学基础。
通不过考核或拒绝转型者，逐步边缘化。
设立“师范生”名额，从优秀中学毕业生中选拔培养未来师资。
东宫和内帑拨
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