《大唐皇长孙：皇爷爷！你吃鸡排吗》 第419章 李承乾出动
激动已非言语可形容。
他来回踱步，脚下光洁的金砖几乎要被磨出印子，手中紧紧攥着厚厚一叠格物院呈上的《新学制纲要》与《格物蒙学初编》草案。
窗外的雨早已停歇，阳光透过窗棂，在他眼中映照出的却是比阳光更炽烈的光芒。
那是开创一个崭新时代的雄心。
“时机已至！天赐良机！”李承乾猛地站定，声音带着不容置疑的决断，看向侍立一旁的东宫属官和几位心腹重臣，“易儿以神迹破千年迷障，证格物之伟力于天下！民心所向，如百川归海！我大唐教育积弊已久，国子监沉疴难返，民间蒙学良莠不齐，所学非所用，所用非所学！此乃革新之秋，岂能蹉跎？”
他重重地将草案拍在御案上，震得笔架微颤：“即日起，以长安为始，推行新学制！建‘小学’以启童蒙，设‘中学’以育专才！教材，以格物院新编为本，融数算、格致、实用于一体，辅以经史明德！旧有典籍，择其精华，汰其糟粕，去那玄虚空谈！”
消息如同长了翅膀，瞬间传遍朝堂。
不出所料，反对的声音立刻从守旧派的阵营中尖锐响起，尤以国子监残余势力和部分清流言官为甚。
“太子殿下三思！”一位须发皆白的老臣颤巍巍出列，正是孔颖达的门生，“教育乃国之根本，岂能骤变？圣贤之道，修身齐家治国平天下，乃万世不易之理！格物之学，纵然新奇，终是末技小道，岂能取代经义，成为蒙童启蒙之基？此乃舍本逐末，动摇国本啊！”
另一位言官紧随其后，言辞激烈：“殿下！《大唐周报》渲染神异，已使民心浮躁，竞逐奇技！若再大兴格物之学于庠序，恐使天下士子弃圣贤书如敝履，人人皆思为匠作、操奇器！长此以往，谁还肯皓首穷经，明理守义？礼崩乐坏，不远矣！恳请殿下收回成命，以圣学正本清源！”
他们的论调，依旧围绕着“重道轻器”、“圣学为本”的老调，试图在“正统”和“道德”层面否定改革。
然而，他们的话语，在经历了演武场神迹洗礼的长安城上空，显得如此苍白无力，甚至带着一种不合时宜的迂腐。
李承乾端坐主位，眼神锐利如刀。
他尚未开口，殿外隐隐传来一阵阵喧嚣，那声音初时如潮水拍岸，渐渐汇聚成震耳欲聋的声浪，穿透了厚重的宫墙：
“我们要学格物！”
“让娃儿学引雷！学造火车！”
“开新学堂！开新学堂！”
“太子殿下开恩！开新学！”
那是自发聚集在宫门外请愿的长安百姓。(2/2)
他来回踱步，脚下光洁的金砖几乎要被磨出印子，手中紧紧攥着厚厚一叠格物院呈上的《新学制纲要》与《格物蒙学初编》草案。
窗外的雨早已停歇，阳光透过窗棂，在他眼中映照出的却是比阳光更炽烈的光芒。
那是开创一个崭新时代的雄心。
“时机已至！天赐良机！”李承乾猛地站定，声音带着不容置疑的决断，看向侍立一旁的东宫属官和几位心腹重臣，“易儿以神迹破千年迷障，证格物之伟力于天下！民心所向，如百川归海！我大唐教育积弊已久，国子监沉疴难返，民间蒙学良莠不齐，所学非所用，所用非所学！此乃革新之秋，岂能蹉跎？”
他重重地将草案拍在御案上，震得笔架微颤：“即日起，以长安为始，推行新学制！建‘小学’以启童蒙，设‘中学’以育专才！教材，以格物院新编为本，融数算、格致、实用于一体，辅以经史明德！旧有典籍，择其精华，汰其糟粕，去那玄虚空谈！”
消息如同长了翅膀，瞬间传遍朝堂。
不出所料，反对的声音立刻从守旧派的阵营中尖锐响起，尤以国子监残余势力和部分清流言官为甚。
“太子殿下三思！”一位须发皆白的老臣颤巍巍出列，正是孔颖达的门生，“教育乃国之根本，岂能骤变？圣贤之道，修身齐家治国平天下，乃万世不易之理！格物之学，纵然新奇，终是末技小道，岂能取代经义，成为蒙童启蒙之基？此乃舍本逐末，动摇国本啊！”
另一位言官紧随其后，言辞激烈：“殿下！《大唐周报》渲染神异，已使民心浮躁，竞逐奇技！若再大兴格物之学于庠序，恐使天下士子弃圣贤书如敝履，人人皆思为匠作、操奇器！长此以往，谁还肯皓首穷经，明理守义？礼崩乐坏，不远矣！恳请殿下收回成命，以圣学正本清源！”
他们的论调，依旧围绕着“重道轻器”、“圣学为本”的老调，试图在“正统”和“道德”层面否定改革。
然而，他们的话语，在经历了演武场神迹洗礼的长安城上空，显得如此苍白无力，甚至带着一种不合时宜的迂腐。
李承乾端坐主位，眼神锐利如刀。
他尚未开口，殿外隐隐传来一阵阵喧嚣，那声音初时如潮水拍岸，渐渐汇聚成震耳欲聋的声浪，穿透了厚重的宫墙：
“我们要学格物！”
“让娃儿学引雷！学造火车！”
“开新学堂！开新学堂！”
“太子殿下开恩！开新学！”
那是自发聚集在宫门外请愿的长安百姓。(2/2)