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“哦？”张先生满面狐疑，他叫苏录来，自然也是不相信，少年能一夜之间学会破题。
但子曰：‘不逆诈，不亿不信’……君子不预先怀疑别人欺诈，不凭空臆想别人不诚信。
作为一名严于律己的儒者，张先生也不会无端质疑苏录，何况还有前车之鉴，便又口出一题，令其现场暗破之。
“规矩，方圆之至也。”
苏录思索片刻，缓缓对道：“日用有当行之理，而后物各遂其本然之则。”
前一句出自《中庸章句》，‘道者，日用事物当行之理’，意指规矩。后一句出自《孟子集注》，‘物各有其本然之则’，暗指‘方圆之至’，
整句未直白提‘规矩’、‘方圆’，却以朱注的‘当行之理’、‘本然之则’为依托，含蓄点出‘规矩成就方圆’的逻辑，精确贴合暗破要求。
“破得好，虽说不出彩，但没毛病。”这下张先生再无怀疑了，不禁赞道：“不敢相信，你才刚学了一天破题。”
“现在算两天了。”苏录严谨道。
“哈哈哈！”张先生放声大笑，刮目相看道：“莫非你生来就是为做八股文的？”
“先生谬赞了，学生其实连学了一点皮毛都不算。”苏录道：“不过是先生教得清楚，学生方学得明白罢了。”
“哈哈，老夫的制艺课，还算马马虎虎吧。”张先生闻之大悦，又好奇问道：
“你说说你是怎么破题的？”
以他多年的教学经验，要让一个完全没接触过制艺的学生理解暗破，就得耗费许多时日。还得再花更长的功夫，才能令其熟练运用破题。
时间因人而异，短则半月，长则月余，但这少年只用了一两天……简直是闻所未闻。
除了天才，他想不到别的称谓了。
“先生教导说，破题要破得好，‘认题’是基础。”苏录便如实道：
“学生便先确定题目出处，对照朱注明确要表达的核心义理。再以此为锚，从四书和朱注中筛选，找到可以形成内在呼应的经义。”
“最后规避骂题，通过语义映射，让题旨间接呈现为两句，就对此题完成了暗破。”
“嘶…”这话说得条理清晰，简洁易懂。张先生却有拨云见日之感，这种透彻的思路，不就是他一直寻找的东西吗？
有道是‘师傅领进门，学艺在个人。’从教以来，张先生时常苦恼于，自己明明讲得明明白白，却始终没法让学生学得清清楚楚。最终能学成什么样，全靠其个人悟性……
听了苏录思考的过程，他才意识到，那是因为自己还是太粗了。他自己都没整理过，那些思考的步骤……
当然这也不怪张先生，其实太平书院的教学方法已经很领先了。只是欠缺科学系统的教学论罢了。
张先生万没想到，自己会被一个刚来两天的学生点拨了。竟站起来朝苏录拱手道：“多谢指点。”
“先生这是作甚？”苏录赶忙侧身避开。
“昌黎先生云：生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。”张先生却理所当然道：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
“学生受
“哦？”张先生满面狐疑，他叫苏录来，自然也是不相信，少年能一夜之间学会破题。
但子曰：‘不逆诈，不亿不信’……君子不预先怀疑别人欺诈，不凭空臆想别人不诚信。
作为一名严于律己的儒者，张先生也不会无端质疑苏录，何况还有前车之鉴，便又口出一题，令其现场暗破之。
“规矩，方圆之至也。”
苏录思索片刻，缓缓对道：“日用有当行之理，而后物各遂其本然之则。”
前一句出自《中庸章句》，‘道者，日用事物当行之理’，意指规矩。后一句出自《孟子集注》，‘物各有其本然之则’，暗指‘方圆之至’，
整句未直白提‘规矩’、‘方圆’，却以朱注的‘当行之理’、‘本然之则’为依托，含蓄点出‘规矩成就方圆’的逻辑，精确贴合暗破要求。
“破得好，虽说不出彩，但没毛病。”这下张先生再无怀疑了，不禁赞道：“不敢相信，你才刚学了一天破题。”
“现在算两天了。”苏录严谨道。
“哈哈哈！”张先生放声大笑，刮目相看道：“莫非你生来就是为做八股文的？”
“先生谬赞了，学生其实连学了一点皮毛都不算。”苏录道：“不过是先生教得清楚，学生方学得明白罢了。”
“哈哈，老夫的制艺课，还算马马虎虎吧。”张先生闻之大悦，又好奇问道：
“你说说你是怎么破题的？”
以他多年的教学经验，要让一个完全没接触过制艺的学生理解暗破，就得耗费许多时日。还得再花更长的功夫，才能令其熟练运用破题。
时间因人而异，短则半月，长则月余，但这少年只用了一两天……简直是闻所未闻。
除了天才，他想不到别的称谓了。
“先生教导说，破题要破得好，‘认题’是基础。”苏录便如实道：
“学生便先确定题目出处，对照朱注明确要表达的核心义理。再以此为锚，从四书和朱注中筛选，找到可以形成内在呼应的经义。”
“最后规避骂题，通过语义映射，让题旨间接呈现为两句，就对此题完成了暗破。”
“嘶…”这话说得条理清晰，简洁易懂。张先生却有拨云见日之感，这种透彻的思路，不就是他一直寻找的东西吗？
有道是‘师傅领进门，学艺在个人。’从教以来，张先生时常苦恼于，自己明明讲得明明白白，却始终没法让学生学得清清楚楚。最终能学成什么样，全靠其个人悟性……
听了苏录思考的过程，他才意识到，那是因为自己还是太粗了。他自己都没整理过，那些思考的步骤……
当然这也不怪张先生，其实太平书院的教学方法已经很领先了。只是欠缺科学系统的教学论罢了。
张先生万没想到，自己会被一个刚来两天的学生点拨了。竟站起来朝苏录拱手道：“多谢指点。”
“先生这是作甚？”苏录赶忙侧身避开。
“昌黎先生云：生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。”张先生却理所当然道：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
“学生受
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