便在蕉叶纸的正面写上原文,画好思维导图,再把朱熹注释的章句写在背面。



然后对照思维导图去背诵章句,就容易多了,也牢固多了。



因为人的大脑并不是以一条直线处理信息,而是以一种非线性、联想性的方式工作。所以按顺序逐字逐句的背诵吃力不讨好。



而思维导图的设计,正是基于大脑这种自然的组织方式,利用图像、关键词和节点,让信息以一种更贴近人类记忆机制的方式呈现,自然可以事半功倍。



在这样利器的帮助下,苏录才完成了今天的学习计划。



晚上苏有才检查功课时,苏录一口气背到了‘盖善之实于中而形于外者如此,故又言此以结之。’



‘惊讶老爹’又一次被震惊到了。苏有才虽然早习惯了儿子的好记性,但这章句集注的背诵难度,可是远高于之前的蒙学教材呀!



尤其是‘诗云’那段极其繁杂难记,他最聪明的学生也背了好些天。苏录也没有过目不忘的本事啊,怎么能背的这么快这么准?



听了父亲的疑问,苏录也不藏私,拿起一张蕉叶纸,给他讲解起思维导图来:



“……通过这种树状结构和关键词,可以将复杂信息简化并可视化。这些都能激发我们对信息的深度记忆,有助于我们构建清晰的框架化记忆。”



“好像也能帮助学生理解吧?”苏有才听完寻思道。



“当然。”苏录点点头:“这本身就是个抓住关键和本质,理解内在联系的过程。”



“我儿这法子真是妙啊!”苏有才拊掌赞道:“现在我相信,我儿真有仙人点化了。只是你的妙笔,不在才情,而在念书上罢了。”



“呵呵,那样的话,更实用……”苏录只能随他怎么想了。



“等你考完试,能不能回族学一趟,教教孩子们?”苏有才问道。



“当然没问题,不过得等我考上再说。”苏录本就好为人师,也没打算藏私,何况教授对象还是同族子弟。“考不上的话,我说啥人家都不会听的。”



“还真是。”苏有才深以为然。



当晚的教学便用上了思维导图。苏有才帮着苏录重新梳理了一遍《大学章句》,发现这玩意儿果然神奇,连他自己都很有收获。



“真是活到老学到老,看来我该重学一遍了。”上床之后,他自言自语盘算道。



“父亲还年轻,努努力说不定下回就能中。”苏录鼓励他道。



“等将来再说吧……”苏有才说完便安静下来,也不知道是不是睡着了。



苏录便熄了灯,到隔壁大哥房间进行睡前复习。大伯娘果然没锁门,看来大哥的话,在她那里比谁都好使。



复习完毕,他又赶紧熄灯回屋,啥都不干,直接往床上一躺,准备排除杂念,启动今天的睡眠记忆。



然而盏茶功夫过去了,他脑子里依然乱七八糟的,根本静不下心来。抱着竹夫人也不好使……



后来苏录也不知道什么时辰睡着的,反正第二天起来发现,睡眠记忆法又没奏效。



这让他有些心慌,这法子对他很重要,许多内容都是这样刻进他脑子里的。



这要是不好使了,不说功力废一半儿

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