正文 第9章 有轨电车
“宫本同学，请你用自己的话为大家讲解一下，你是如何使用能力的。”
“这个吗？我就是想象这个袖子，啪的一下射出去，然后它就变成这样了。九条老师要问为什么的话？这要怎么解释呢？”
“嗯，可是宫本同学你不能让所有东西都延长吧，比如这支粉笔。”
九条吾郎举起手中的一根半截的粉笔晃了晃，似乎是要对方尝试对它使用能力。
“确实不行，呃，我姑且再试一试吧。”说完宫本淳就盯着那支粉笔的，皱着眉头好像在跟它较劲一样，过一会儿身体又泄了气。
叹气道：“果然不行。”
“怎么样？难道你的脑内无法想象它延长出去的样子吗？”
“呃，不是，这个当然是可以。但怎么说？如果比较薄又长的东西，就感觉可以把它轻松拉长～但粉笔这种傻乎乎的东西，就用不上劲儿。”
感觉宫本纯还是抓不到重点，九条吾郎就抢下话头：“如宫本同学所说。通道的限制体现在这里。虽然人的思维都可以反映到精神界，但从精神通道传导回来的只有那个特有的通道所允许的内容。”
“宫本同学她只能让柔软且厚度不大的物体伸展并控制它。只有这种想象才能被允许成为现实。你可以认为通道就是一种无形的器官。举个例子，比如一只手。”
“你可以对这只手有各式各样的想象。比如相信他有第六根手指，并且自己可以令它弯曲。但在现实里，因为你只有五根手指，所以对第六个手指的想象无法兑现。当然你只要想操控原来的五根手指，就会感觉十分的自然。”
“哦哦！”这么说的话，同学们就有些理解了。
接着九条吾郎介绍了一下前几节课，讲的那些公式的用法。
原来那些都是对通道的容量、投射位置和一些其他性质进行计算的模型。
这些知识有部分只能增加能力施展的精度，有些仅仅是理论计算。
怪不得堀田没法通过这点知识改进自己的异能，他能力投射到手指上即可，通道不太需要精确控制吧。
奥村拓哉啥都没学，能力也用得飞起也可以解释了
不过对伊藤深纱应该挺实用的。
这节课最后的答疑环节很有意思，首先面对a班众人“如何成为能力者”的殷切期望。
九条吾郎表示无可奉告，他只说目前没有稳定成功的办法。
但又说，其他事情要等到明天，很是自相矛盾。
更何况明天根本没有灵智学课。
然后就是，有两位同学各问了一个切中要害的问题。
而且还形成一定的前后关联。
第一位是特进班的能力者，他提问：“九条老师，刚才有一个地方我还是不懂。精神房间如果……”
“你上来画一下。”九条吾郎勾手。
那个能力者上去在黑板上画了下，大家都笑了。
因为他画了一个特别呆的小人。这明显是个能力者，因为它脑袋上方的通道连着一个代表精神房间的方框。
他还画出这个小人在教室里走动的状况。
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“这个吗？我就是想象这个袖子，啪的一下射出去，然后它就变成这样了。九条老师要问为什么的话？这要怎么解释呢？”
“嗯，可是宫本同学你不能让所有东西都延长吧，比如这支粉笔。”
九条吾郎举起手中的一根半截的粉笔晃了晃，似乎是要对方尝试对它使用能力。
“确实不行，呃，我姑且再试一试吧。”说完宫本淳就盯着那支粉笔的，皱着眉头好像在跟它较劲一样，过一会儿身体又泄了气。
叹气道：“果然不行。”
“怎么样？难道你的脑内无法想象它延长出去的样子吗？”
“呃，不是，这个当然是可以。但怎么说？如果比较薄又长的东西，就感觉可以把它轻松拉长～但粉笔这种傻乎乎的东西，就用不上劲儿。”
感觉宫本纯还是抓不到重点，九条吾郎就抢下话头：“如宫本同学所说。通道的限制体现在这里。虽然人的思维都可以反映到精神界，但从精神通道传导回来的只有那个特有的通道所允许的内容。”
“宫本同学她只能让柔软且厚度不大的物体伸展并控制它。只有这种想象才能被允许成为现实。你可以认为通道就是一种无形的器官。举个例子，比如一只手。”
“你可以对这只手有各式各样的想象。比如相信他有第六根手指，并且自己可以令它弯曲。但在现实里，因为你只有五根手指，所以对第六个手指的想象无法兑现。当然你只要想操控原来的五根手指，就会感觉十分的自然。”
“哦哦！”这么说的话，同学们就有些理解了。
接着九条吾郎介绍了一下前几节课，讲的那些公式的用法。
原来那些都是对通道的容量、投射位置和一些其他性质进行计算的模型。
这些知识有部分只能增加能力施展的精度，有些仅仅是理论计算。
怪不得堀田没法通过这点知识改进自己的异能，他能力投射到手指上即可，通道不太需要精确控制吧。
奥村拓哉啥都没学，能力也用得飞起也可以解释了
不过对伊藤深纱应该挺实用的。
这节课最后的答疑环节很有意思，首先面对a班众人“如何成为能力者”的殷切期望。
九条吾郎表示无可奉告，他只说目前没有稳定成功的办法。
但又说，其他事情要等到明天，很是自相矛盾。
更何况明天根本没有灵智学课。
然后就是，有两位同学各问了一个切中要害的问题。
而且还形成一定的前后关联。
第一位是特进班的能力者，他提问：“九条老师，刚才有一个地方我还是不懂。精神房间如果……”
“你上来画一下。”九条吾郎勾手。
那个能力者上去在黑板上画了下，大家都笑了。
因为他画了一个特别呆的小人。这明显是个能力者，因为它脑袋上方的通道连着一个代表精神房间的方框。
他还画出这个小人在教室里走动的状况。
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