手段，揭穿反派的真面目，最终和篡国者进行史诗对决。
可最后主角并未如其他王道剧本那般战胜篡国者，他失败了，诗文结尾以枯败之秋的景色定格。
这类唱诗是典型的反本格，讲述世事不可能如意，诗文中的无敌主角也有可能陷入枯败，警醒听众要认清现实。
“这类邪胜正的剧本，还是经典篡位，不符合王城的调性，审批人员不会给过。”
“而偏偏默林给过了。”
这就让路易吉觉得默林有很大问题，甚至怀疑默林之所以通过，是因为他对《枯败之秋》里的反派产生了共情。
继而，路易吉认为默林就是个笑面虎、野心家。
“这就是路易吉对默林的初印象了，后来默林不再主管审批事务，路易吉也没再见过他，也就慢慢放下了对默林的关注。”
劳伦斯：“而如今，我们得知了默林的真实身份，原来他是奥秘书龙的时身。”
“那很多事情或许就有解了。”
拉普拉斯曾经教导过奥秘书龙，说是“老师”也不为过。
奥秘书龙也清楚拉普拉斯的各个时身，因此，默林也一定知道路易吉就是拉普拉斯的时身。
哪怕默林和奥秘书龙关系不太好，但面对拉普拉斯的时身，他不可能去慢待。
因此，默林对路易吉大开方便之门，其实是合乎逻辑的。
“换言之，你认为路易吉对默林的笑面虎、野心家的评价，是不实的。”安格尔转头看着劳伦斯。
劳伦斯点点头：“至少从今天来看，是不实的。”
因为他们今天才知道默林的真实身份。
安格尔看着细雨朦胧的远处城景，轻声道：“不过，我倒是有不一样的看法。”
劳伦斯：“先生请言。”
安格尔：“或许当初默林的确是看在拉普拉斯的份上，为路易吉开了方便之门。但这并不能反证，路易吉的判断就是全错。”
安格尔说到这时，给劳伦斯讲述了一下之前用上帝视角看到的，关于默林与叶卡伦、以及和其他教职工的对话。
“虽然这些对话不能证明默林就是个笑面虎、野心家，但我感觉他的心思可比我们想象的要更深。”
换言之，默林是个大腹黑。
安格尔：“不过，腹黑也不是坏事……”
腹黑的本质是“有谋略，却不外露”，并非单单的“存恶意，搞算计”。
而默林的腹黑，也不是为了坑害谁，而是高效收拢人心、稳固学城根基。对安格尔而言，学城刚起步，更需要的恰好是这种能不动声色把事办漂亮的人。
坏的是“腹黑为私，损人利己”；好的是“腹黑为公，润物无声”。
至少目前来看，默林显然是后者。
接下来，安格尔又从劳伦斯那里询问了关于默林在不落王城的一些“实绩”。
其中最大的功绩就是城市规划。
这里的规划，不是常规规划，而是通过一些简单的更改城市脉络，将不落王城中一些“诡异规则
可最后主角并未如其他王道剧本那般战胜篡国者，他失败了，诗文结尾以枯败之秋的景色定格。
这类唱诗是典型的反本格，讲述世事不可能如意，诗文中的无敌主角也有可能陷入枯败，警醒听众要认清现实。
“这类邪胜正的剧本，还是经典篡位，不符合王城的调性，审批人员不会给过。”
“而偏偏默林给过了。”
这就让路易吉觉得默林有很大问题，甚至怀疑默林之所以通过，是因为他对《枯败之秋》里的反派产生了共情。
继而，路易吉认为默林就是个笑面虎、野心家。
“这就是路易吉对默林的初印象了，后来默林不再主管审批事务，路易吉也没再见过他，也就慢慢放下了对默林的关注。”
劳伦斯：“而如今，我们得知了默林的真实身份，原来他是奥秘书龙的时身。”
“那很多事情或许就有解了。”
拉普拉斯曾经教导过奥秘书龙，说是“老师”也不为过。
奥秘书龙也清楚拉普拉斯的各个时身，因此，默林也一定知道路易吉就是拉普拉斯的时身。
哪怕默林和奥秘书龙关系不太好，但面对拉普拉斯的时身，他不可能去慢待。
因此，默林对路易吉大开方便之门，其实是合乎逻辑的。
“换言之，你认为路易吉对默林的笑面虎、野心家的评价，是不实的。”安格尔转头看着劳伦斯。
劳伦斯点点头：“至少从今天来看，是不实的。”
因为他们今天才知道默林的真实身份。
安格尔看着细雨朦胧的远处城景，轻声道：“不过，我倒是有不一样的看法。”
劳伦斯：“先生请言。”
安格尔：“或许当初默林的确是看在拉普拉斯的份上，为路易吉开了方便之门。但这并不能反证，路易吉的判断就是全错。”
安格尔说到这时，给劳伦斯讲述了一下之前用上帝视角看到的，关于默林与叶卡伦、以及和其他教职工的对话。
“虽然这些对话不能证明默林就是个笑面虎、野心家，但我感觉他的心思可比我们想象的要更深。”
换言之，默林是个大腹黑。
安格尔：“不过，腹黑也不是坏事……”
腹黑的本质是“有谋略，却不外露”，并非单单的“存恶意，搞算计”。
而默林的腹黑，也不是为了坑害谁，而是高效收拢人心、稳固学城根基。对安格尔而言，学城刚起步，更需要的恰好是这种能不动声色把事办漂亮的人。
坏的是“腹黑为私，损人利己”；好的是“腹黑为公，润物无声”。
至少目前来看，默林显然是后者。
接下来，安格尔又从劳伦斯那里询问了关于默林在不落王城的一些“实绩”。
其中最大的功绩就是城市规划。
这里的规划，不是常规规划，而是通过一些简单的更改城市脉络，将不落王城中一些“诡异规则
本章未完，点击下一页继续阅读
(2/5)