技艺,发现了一种情况:似乎并没有主观感受类的技艺。



比如绘画、作曲、吟诵、雕刻、编织纹样、调香……这些需要审美感知与主观创意的技艺,屏幕上一个都没有。



所有列出的,全是依托标准化流程、无需情感介入的机械性运维技艺。



安格尔有些失望。



他本来还想着,如果能创造主观体验的技艺人,那或许他可以直接造一批老师去教学。



但现在看来不行。



不过他转念一想,又觉得合情合理。



单从目前的学城状况来看,人造人存在的意义,似乎只是为了维系学城运转的“工具人”,而不是真正的创造一个有感知有主观能动性的生命。



绝对自主的生命,估计只有“创生”权柄才能实现。



说回这些技艺选择,安格尔发现里面还有一个选择,叫做“无”。



这个“无”,之前安格尔本来以为是到此为止,但后来才发现,这居然也是一个选项。因为“无”的后方有明确的标注:「无灌顶时间」。



其他的技艺从1天灌顶到7天灌顶,甚至还有半个月的灌顶,就这个不需要灌顶,也不进维生舱。



创建出来就是一个啥也没有的空心人。



这有什么意义呢?



“空心人?校长大人的这个说法,倒是贴切。”学城之灵:“选择‘无’,的确就是空心人。根据我得到的记忆,空心人是为了某些特种实验。”



“特种实验?”安格尔脑海里瞬间浮现了各种肢体乱飞的场景。



残酷的人体实验、奇葩的生物改造……似乎都可以用空心人来作为实验道具?



不过话说回来,愚者学城需要教学到这种地步吗?不是教导愚者么,怎么变成教导卡拉比特人了?



在安格尔各种脑补的时候,学城之灵继续说道:“比如说,可以让学生认知身体,知道自己性别,以及如何判定其他人的性别。”



换言之,就是性别启蒙、性别教育。



安格尔:“……”



看来,是他的思想太复杂了。



他轻咳一声,一边掩饰内心的重口味,一边一本正经的应声道:“性别启蒙的确是初级教育必备的一环。”



“不过,目前似乎也不需要去制造空心人,我们还是选择……”



安格尔本来是想着随便选一个技艺,然后看看造人的过程,但看着这个空心人,他脑海里突然闪过一个想法。



安格尔:“我记得你之前说过,等你成长度达到新阶段的时候,可以拟态出现?”



学城之灵下意识回道:“是的,只是目前的我,还无法进行拟态投影……”



安格尔:“不,如果不需要你进行拟态投影,而是让你直接拥有一具身体呢?”



学城之灵愣了片刻,看着屏幕上的空心人选项,似乎明白了安格尔的意思:“校长大人的意思难道是……”



安格尔眼里闪过一丝兴奋,点点头:“没错,我打算给你创造一个身体!不是拟态也不是投影,而是实实在在属于你的身体!”(4/4)

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