后的反击?”



会议厅里一片沉默。



确实,大部分异能者伤人事件都是在被巡查者追捕过程中发生的。



“即便如此,我们也需要一套管理体系。”民政部长提出,“比如异能者登记制度,定期检查,能力限制等等。”



“登记可以理解,但限制能力就过分了。”艾莉反驳道,“这相当于要求一个人不能使用自己的天赋,这公平吗?”



“可是异能者的天赋太危险了。”一个专家说道,“一个火系异能者一怒之下就能烧毁一栋楼。”



“一个工程师设计错误也能让一栋楼倒塌。”陈教授冷静地说,“我们会因此禁止所有人学工程吗?”



谈判进行得很激烈,双方在很多问题上都存在分歧。



政府希望建立严格的管控体系,而异能者们要求平等的权利和自由。



“各位,我有个提议。”王也在争论中开口,“与其讨论如何限制异能者,不如讨论如何发挥异能者的作用。”



“什么意思?”王明问道。



“异能者的能力可以为社会带来巨大的益处。”王也说道,“比如治疗系异能者可以帮助医院救治病人,预知系异能者可以预测自然灾害,元素系异能者可以参与环境治理。”



“这个想法很有趣。”一位科学院的院士点头,“确实,如果合理利用,异能者可以极大地推动社会发展。”



“但关键是如何确保他们愿意为社会服务,而不是为个人谋利。”国防部长还是很谨慎。



“这就需要建立一个公平的制度。”王也说道,“异能者为社会贡献,社会也要给异能者相应的回报和尊重。”



“具体怎么操作?”



“成立异能者服务委员会。”王也提出了一个详细的方案,“由异能者和普通人共同组成,负责协调异能者参与社会服务的事务。”



“异能者可以根据自己的能力选择服务方向:医疗、救援、科研、环保等等。政府提供相应的培训和支持,异能者则承担相应的社会责任。”



这个提议让在场的人都眼前一亮。



“这样既发挥了异能者的作用,又给了他们正当的社会地位。”民政部长思考着说道,“可行性很高。”



“但还有一个问题。”教育部长提出,“异能者的教育怎么办?特别是那些刚觉醒能力的孩子。”



“建立专门的异能者学校。”艾莉回答,“不是为了隔离,而是为了给他们更好的教育。”



“既要学习普通的文化知识,也要学习如何正确使用自己的能力。”张明补充道,“最重要的是学习如何与普通人和谐相处。”



“老师怎么安排?”



“异能者和普通人教师相结合。”陈教授说道,“我愿意参与这个教育体系的建设。”



谈判持续了整整一天,虽然还有很多细节需要商讨,但大方向已经基本确定。



双方都表现出了合作的诚意。



“今天的对话很有成果。”王明在结束时总结道,“我提议,我们成立一个联合工作组,具体制定相关的法律法规和实施方案。”



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