毒切,入声。使物体突然停顿曰‘笃’,例‘将麻袋包码笃归一’,与顿同意。”



“敦,亦读作‘笃’,都毒切,入声。敦厚,厚重之意。例‘憨敦敦’,方言读作‘哈笃笃’。”



“三字同音,然该读法《广韵》,《集韵》皆无,唯《史记》冒顿单于,读为‘莫笃单于’,故疑此非唐宋正韵,乃秦汉遗音也。”



用方言将这一段读出来,辜幼文和辜振铎立马就分辨出了其中的音韵,两人都不禁又惊又喜。



这样的体例已经不再是简单的田野调查,而是训诂学的内容了。



如今的方言田野调查一般都采用的西方调查方法,但是因为夹川方言中的中古样本太多,故而采用中国传统训诂学的方法来进行调查,优势十分明显。



而且这本身也是一个证明过程,比如这孩子提到方言里的“筑饭”是关于吃饭的贬义话说法,认为这个字当为“筑”,取“捣”的意思,而且找到了一个古文例子作为佐证——《三国志·魏书·少帝纪》:“贼以刀筑其口,使不得言。”



辜振铎拍了拍《田野调查报告》:“这些都是你归纳整理的?你采了多少方言词汇?”



“师爷爷,我采纳的都是和中古韵有依源的词汇,报告里边一共有六百五十八个。体例大致都是如‘糊涂’一词那样。”



“工作做得非常细致,这一点已经足值得表扬了。”辜幼文笑道:“小娃娃,你这也算是天生的优势啊……”



辜振铎似乎想起了一件事:“周至是吧?这本报告里边,有多少是你亲自采访的?”



“师爷爷,这些都是我亲自采访的。”



“哦?那你这个报告,没有得到过别人的指点?”



“论文写完之后,我给我干爹看过。”



“你的干爹,姓吴,是不是?”



“对,我干爹是吴灵均,干娘是唐棣华。”周至从衣服口袋里拿出一封信:“这是干爹干娘写给您的信,他们让我叫你们师公和师祖祖。”



“你这孩子!”辜振铎一把抢过信件:“为什么不早拿出来?!”



周至有些赧然:“干爹说,如果师公没有提到他,那就不用拿出来了……”



“正平可还真是这脾性。”辜振铎只说了这一句,然后开始看起了信件。



辜幼文则对周至招手:“来孩子,到我身边来,再给我们读上几条。薛荔,去看看家里有什么喝的,还有水果,给我们准备一点。”



“诶。”池薛荔站起身来,瞪了无奈看向她的周至一眼,便到厨房里忙活去了。



六百五十八个词汇和下边的注释其实也用不了多长的时间,主要是周至的方言读音很特别,而且辜幼文一听就能明白,两者之间压根都不需要交流和解释,只需要纯朗读就可以。



不过周至还是只读了一小半:“听干爹说师高祖每晚八点就要上床睡觉,不耽误师公和师祖祖吧?”



“规矩也不是死的,主要看事情值不值。”辜幼文其实也有些小幽默:“现在看来,倒是挺值的。”



“当年受条件所限,没法详细考证。”辜振铎早就看完了信,跟着听了半天了:“正平和而宜都还好吧?”



“正平是干爹的字,而宜是干娘的字?

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