正文 第五十九章 他忍得住吗
用的场景和不可涉及的敏感事项。她做这件事已经做了三个多月了。缝被子的针线篮旁边如今多了一个纸篮子。篮子里全是教案草稿。
她做这件事的时候杜荷问过她。“你一个公主，为什么要花这么多时间编一份可能永远用不上的教案目录？”
她当时正在把一份关于太原粮价波动的数据分析案例归入“第三类：市场异常数据识别”的条目下。她头也没抬地回了一句：“你让我做的。”
杜荷不记得自己让她做过这件事。但她在做。她用了杜荷在县学给狄仁杰讲课时的逻辑框架。用了明算堂的题例格式。用了太府寺标准清核报告的语汇风格。把这三套体系揉在一起编出了一本全新的教案。然后用自己缝被子的针线把它订成了一本厚厚的手稿。封面上的字是用炭写的——不是毛笔。炭写的字是灰的。灰字在冬天烤火的时候如果把本子放在火旁边，炭质会轻微氧化，字迹会变得更淡，但更清晰——“度支教学备要”。
这天下午杜荷回到公主府的时候，城阳已经把那本手稿放在石桌上了。手稿旁边放着两只小铜手炉。炉子里没有炭。三月天已经不需要烤炉了。但她还是把炉子放在石桌上。不是取暖。是习惯。放在那里，就算是空的，也像是有人。
“你这三个月每天半夜都在写这个？”
“不是每天。是有些晚上缝不动被子的时候写的。”
“缝不动被子？”
“老裁缝去年腊月走了。被子缝完了没有人收。我就停了。停了两个月之后开始做这个——手上不能闲。”
杜荷翻开手稿。第一页是目录。第二页开始是教案正文。每一页的字迹都是城阳的字——清瘦、端正，收笔处有一个轻微的往上挑的小尖。她的字跟她的人一样。看起来软，但笔力很稳。每一笔落在纸上的力度都是一样的。写到“交叉比对”。“源头数据”——“三源归一唯一偏差者归零”——每一句专业术语写得气定神闲，半丝不改杜荷当年在黑板上第一次写“治国之道，先通有无”时的逻辑架构。但笔迹是她自己的。
“你怎么会懂这些？”
“你讲的。你在县学讲的每一堂课我都去过。坐在最后一排。你没看见我。我每次都坐在最后一排最右边。你坐在最后一排最右边的时候我坐在倒数第二排最左边。我们之间隔了三个孩子。”
杜荷忽然想起一个细节。从贞观十八年开始，他在县学每次代课都看见一个穿素色衣裳的年轻女子坐在后几排。他一直以为是县学附近邻居的年轻媳妇来旁听的。从来没注意过她的脸。因为她来的时候手里总是在缝东西——有时候是一双靴子，有时候是一件小孩的衣服。针在布上穿来穿去。头从来不抬。那不正是城阳？
“你怎么进来的？县学不收女学生。”
“不收。但训导说你爹当年在洛阳随军临时办过露天课堂。你爹说的是：想听的人搬个凳子来听就是。不问男女。训导说你爹说过的规矩就是规矩。你爹说过的规矩你改不了。”她把针在布面上戳了一下，拔出来，翻了个面继续缝——不是被子。是薛仁贵的新靴子。旧的底已经磨平了，城阳重新上了一层厚牛皮底。
杜荷把手稿翻到一页标着“度支教学备要·第十二节·交叉比对在清核中的实际应用”的教案。教案的内容依据的是太府寺段尚去年对赵国公庄园的田亩差额核查。案例中所有的数字都改了——庄园面积、粮石数量、年度、地点——只保留数据分析的逻辑链路：庄园多报田亩→补贴差额产生→商税申报与田亩登记不匹配→差额被清核查出→庄园主试图卖地消除痕迹→但土
她做这件事的时候杜荷问过她。“你一个公主，为什么要花这么多时间编一份可能永远用不上的教案目录？”
她当时正在把一份关于太原粮价波动的数据分析案例归入“第三类：市场异常数据识别”的条目下。她头也没抬地回了一句：“你让我做的。”
杜荷不记得自己让她做过这件事。但她在做。她用了杜荷在县学给狄仁杰讲课时的逻辑框架。用了明算堂的题例格式。用了太府寺标准清核报告的语汇风格。把这三套体系揉在一起编出了一本全新的教案。然后用自己缝被子的针线把它订成了一本厚厚的手稿。封面上的字是用炭写的——不是毛笔。炭写的字是灰的。灰字在冬天烤火的时候如果把本子放在火旁边，炭质会轻微氧化，字迹会变得更淡，但更清晰——“度支教学备要”。
这天下午杜荷回到公主府的时候，城阳已经把那本手稿放在石桌上了。手稿旁边放着两只小铜手炉。炉子里没有炭。三月天已经不需要烤炉了。但她还是把炉子放在石桌上。不是取暖。是习惯。放在那里，就算是空的，也像是有人。
“你这三个月每天半夜都在写这个？”
“不是每天。是有些晚上缝不动被子的时候写的。”
“缝不动被子？”
“老裁缝去年腊月走了。被子缝完了没有人收。我就停了。停了两个月之后开始做这个——手上不能闲。”
杜荷翻开手稿。第一页是目录。第二页开始是教案正文。每一页的字迹都是城阳的字——清瘦、端正，收笔处有一个轻微的往上挑的小尖。她的字跟她的人一样。看起来软，但笔力很稳。每一笔落在纸上的力度都是一样的。写到“交叉比对”。“源头数据”——“三源归一唯一偏差者归零”——每一句专业术语写得气定神闲，半丝不改杜荷当年在黑板上第一次写“治国之道，先通有无”时的逻辑架构。但笔迹是她自己的。
“你怎么会懂这些？”
“你讲的。你在县学讲的每一堂课我都去过。坐在最后一排。你没看见我。我每次都坐在最后一排最右边。你坐在最后一排最右边的时候我坐在倒数第二排最左边。我们之间隔了三个孩子。”
杜荷忽然想起一个细节。从贞观十八年开始，他在县学每次代课都看见一个穿素色衣裳的年轻女子坐在后几排。他一直以为是县学附近邻居的年轻媳妇来旁听的。从来没注意过她的脸。因为她来的时候手里总是在缝东西——有时候是一双靴子，有时候是一件小孩的衣服。针在布上穿来穿去。头从来不抬。那不正是城阳？
“你怎么进来的？县学不收女学生。”
“不收。但训导说你爹当年在洛阳随军临时办过露天课堂。你爹说的是：想听的人搬个凳子来听就是。不问男女。训导说你爹说过的规矩就是规矩。你爹说过的规矩你改不了。”她把针在布面上戳了一下，拔出来，翻了个面继续缝——不是被子。是薛仁贵的新靴子。旧的底已经磨平了，城阳重新上了一层厚牛皮底。
杜荷把手稿翻到一页标着“度支教学备要·第十二节·交叉比对在清核中的实际应用”的教案。教案的内容依据的是太府寺段尚去年对赵国公庄园的田亩差额核查。案例中所有的数字都改了——庄园面积、粮石数量、年度、地点——只保留数据分析的逻辑链路：庄园多报田亩→补贴差额产生→商税申报与田亩登记不匹配→差额被清核查出→庄园主试图卖地消除痕迹→但土
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