正文 第628章 教条派冷眼轻视

“学生学东西，学得会就学，学不会就问。"



八月六日上午九时，高级指挥系第一堂正式课程在学院主教学楼204教室开讲。



教室能容纳六十人，四十八名学员全部到齐。



李云龙四个人选择了靠窗偏后的位置坐下来，前面的座位被那些年轻科班学员占了大半。



上课铃响之后，一个大约五十岁上下、身形精瘦的教官走上了讲台。



他穿着一身熨烫平整的军装，戴着一副金丝边眼镜，镜片后面的目光锐利而带着一种天然的审视姿态。



他在讲台后面站定，将教案打开放在桌上，目光环视了一圈教室里的学员："各位学员，本课程为战役学概论，我是主讲教官刘长庚。”



“在接下来的十二个课时里，我们将系统梳理战役指挥的基本原则与理论框架。"



他翻开教案，用粉笔在黑板上写下了一行字——"战役指挥中的决策逻辑模型"。



笔迹工整，框架清晰。



"战役指挥不是简单的冲杀和压制。”



“任何一次战役决策，都必须建立在对兵力对比、地形条件、后勤保障、敌我士气、时间窗口五个核心变量的综合评估之上。"



刘教官转身面向学员，目光从讲台下方扫过。



"今天我们先从决策逻辑模型的基本框架讲起。"



他的授课风格极其理论化——每一个概念都被拆解成若干个子概念，每个子概念又配以相应的公式和变量符号，板书密密麻麻地占了整面黑板。



他在讲到"兵力运用中的边际效用递减规律"时，举了一个例子——



说某次战斗中如果投入过多兵力却无法形成有效突破，则后续每增加一个营的兵力所产生的作战效能提升将呈指数级下降。



讲到这里他停顿了一下，目光再次扫过教室，最终落在了靠窗后排那个方向。



"有哪位学员能够举例说明，在实际作战中如何判断一个部队的'投入临界点'？"



教室里安静了几秒。



教室里安静了那几秒，空气像是被抽走了大半。



四十八名学员的目光不约而同地往后排飘，但没人主动站起来回答。



刘教官的问题其实不算难——"投入临界点"这个概念，在场但凡带过团一级部队的人，心里多少都有点数。



但问题在于，没人想在开课第一天就出这个风头。



前排放着的那群科班出身的年轻军官互相交换了几个眼神，嘴角带着那种"果然野路子就是不行"的微妙弧度，其中有个人甚至轻轻笑了一声。



那声笑不大，但在安静的教室里格外清晰。



李云龙的手掌按在桌面上，脸色有些铁青。



他坐在靠窗后排，从这个角度能看到前面那些人的后脑勺和肩膀线条——



那些人坐姿松弛，翘着腿

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