接下来林老师翻开了她那本手绘童谣小册子。



第一页画的是几只小鸭子,下面配了一行法语的儿歌歌词。



她没有直接念,而是先指着画上的小鸭子,嘴里发出“-”的声音,模仿鸭子的叫声。



栾喻嘉听到那个声音的时候眼睛亮了一下,嘴角弯了弯,像是被逗乐了。



林老师这才开始念歌词,节奏很慢,每一句后面都停下来用手指在图上比划,像是在用画面和声音同时给那个词做注解。



栾喻嘉听得很认真,两只小手叠在矮桌上,下巴搁在手背上,眼睛一眨不眨地盯着林老师的手指和嘴。



念到第三遍的时候,她忽然跟着林老师的声音晃了晃脑袋,嘴里含混地跟着哼了几个音,不连贯,但节奏和调子都踩在了点上。



喻觅双坐在后面,把这些细节一条一条记在笔记本上。



她注意到林老师每隔几分钟就会停下来观察栾喻嘉的反应,如果栾喻嘉的注意力开始飘,她就换一个道具或者换一个手势,把注意力重新拉回来。



整个上课过程中她几乎没有说过一句中文,但栾喻嘉并没有表现出困惑或者不耐烦。



她像是在听一种她暂时还听不懂、但觉得有意思的声音,并且愿意跟着那个声音去模仿和尝试。



她很专注,哪怕喻觅双就坐在她后面,她也没有回头去看,看得出来她很喜欢这门课程。



四十分钟的课结束时,林老师用“aurevoir”和栾喻嘉道别,栾喻嘉朝她挥了挥手,嘴里含混地跟着念了一个接近“aurevoir”的音。



林老师把那只毛绒小熊留在矮桌上,说下次来的时候再拿回去,让栾喻嘉这一周可以抱着它玩。喻觅双站起来,把笔记本合上,走到门口送林老师。



林老师在门口停了一下,侧过头对她说了一句:“她专注力很好,一岁多能坐住四十分钟不容易。下次我可以试试加一点动作互动,让她动起来学得更快。”



喻觅双点了点头,把这句话也记在了笔记本的页边。



栾喻嘉还坐在她的小椅子上,低头抱着那只毛绒小熊,用指尖去戳小熊耳朵。



喻觅双走过去在她面前蹲下来,看着她:“宝宝喜欢林老师吗?”



栾喻嘉抬起头来看着她,又低头看了一眼手里的小熊,然后用力点了一下头。



“喜欢!”



喻觅双伸手把她抱起来,她把脸埋进小熊的绒毛里,含混地嘟囔了一句什么,像是“-”。



喻觅双笑了,抱着她往厨房走,准备给她加一顿上午的加餐。



“下午宝宝可以试试钢琴课,喜欢的话我们就上,不喜欢的话,妈妈就给你去掉,以后我们还可以慢慢学。”



“好不好呀?”



栾喻嘉宝宝不知道听懂了没有,她笑得很开心,乖乖的点小脑袋。



“好呀。”



“真是妈妈的乖宝,什么都说好。”



她狠狠地亲了几口女儿,带着她去厨房了。



喻觅双抱着栾喻嘉在厨房里吃了半碗南瓜粥和几块蒸苹果,宝宝吃得满脸都是,但胃口很好,勺子

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