正文 第3章 什么叫‘也’？
复核。
所以！
他必须在评分细则和考生答案之间找到平衡点。
……
不多时，他已经阅完了十几张卷子。
平庸学生居多。
平均每道题都要扣三到五分。
这是常态。
语文阅卷中遇到好学生的比例很低。
手指点击鼠标，试卷翻页。
刘长禄的目光也随之切换。
可就在这时。
他的神情突然一怔，然后不由得感叹。
“好工整的卷面啊！”
电脑屏幕上，是一段标准的行楷。
字体方正，没有过多连笔。
字与字之间几乎是完美等距。
每一笔每一划都显得工工整整。
没有简写，也没有变体。
乍看之下。
甚至分不清这是手写还是印刷。
“别的不说，首先这个卷面就不可能扣分。”
刘长禄面露欣慰。
卷面整洁是评分标准之一。
如果一个考生的答案贴近正确答案，但卷面不整。
阅卷老师往往也会扣一到两分。
可眼前这份试卷。
就算刘长禄找茬，也扣不出卷面的分。
接着往下看。
他的眉头突然皱紧。
两秒愣神之后。
他回头看向评分细则。
又是两秒！
他再次看向卷面，彻底愣了！
四个要点，全部都有。
所有关键答案，都是从原文里抠出来的一样，并不存在自己造词造句的情况。
手法→句意→内容→情感，每一个层次清晰无比。
句通顺无病句，无错别字、无用词错误，表述简洁精炼。
最重要的是！
他完美地理解了出题者的思路，仿佛就像是出题者自己在考试一样。
当了这么多年阅卷老师的刘长禄很清楚。
主观题虽然不存在正确答案。
但是有标准答案——出题者的答案。
只有能够理解出题者的意图，才能答出不被扣分的答案。
说起来很简单。
但高考语文的出题者都是大学教授级别的学者。
指望一个十七八的高中生，了解一个五六十的高级学者对学术的看法。
几乎是不可能的。
所以！
他必须在评分细则和考生答案之间找到平衡点。
……
不多时，他已经阅完了十几张卷子。
平庸学生居多。
平均每道题都要扣三到五分。
这是常态。
语文阅卷中遇到好学生的比例很低。
手指点击鼠标，试卷翻页。
刘长禄的目光也随之切换。
可就在这时。
他的神情突然一怔，然后不由得感叹。
“好工整的卷面啊！”
电脑屏幕上，是一段标准的行楷。
字体方正，没有过多连笔。
字与字之间几乎是完美等距。
每一笔每一划都显得工工整整。
没有简写，也没有变体。
乍看之下。
甚至分不清这是手写还是印刷。
“别的不说，首先这个卷面就不可能扣分。”
刘长禄面露欣慰。
卷面整洁是评分标准之一。
如果一个考生的答案贴近正确答案，但卷面不整。
阅卷老师往往也会扣一到两分。
可眼前这份试卷。
就算刘长禄找茬，也扣不出卷面的分。
接着往下看。
他的眉头突然皱紧。
两秒愣神之后。
他回头看向评分细则。
又是两秒！
他再次看向卷面，彻底愣了！
四个要点，全部都有。
所有关键答案，都是从原文里抠出来的一样，并不存在自己造词造句的情况。
手法→句意→内容→情感，每一个层次清晰无比。
句通顺无病句，无错别字、无用词错误，表述简洁精炼。
最重要的是！
他完美地理解了出题者的思路，仿佛就像是出题者自己在考试一样。
当了这么多年阅卷老师的刘长禄很清楚。
主观题虽然不存在正确答案。
但是有标准答案——出题者的答案。
只有能够理解出题者的意图，才能答出不被扣分的答案。
说起来很简单。
但高考语文的出题者都是大学教授级别的学者。
指望一个十七八的高中生，了解一个五六十的高级学者对学术的看法。
几乎是不可能的。
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