老敲了敲黑板上的一个数据点,“这就是为什么我们要用多波系方案,把一道正激波拆成若干道斜激波加一道弱正激波。”



他转过身,看向易有为。



“明白了?”



易有为点头。



“明白了。但是..........”他顿了顿,铅笔在图纸上的某个位置点了一下,“柳老,这里的唇口角度,如果按您给的参数算,在偏离设计状态时,溢流量会不会过大?”



柳老走过来,低头看了一眼他指的位置。



动作停住了。



他盯着那个点看了五秒钟,然后抬起头,看向易有为的眼神变了。



“你怎么想到这个的?”



“图纸上画的是设计点状态,但实际飞行不可能一直在设计点上。”易有为的语气平淡,像是在说一加一等于二,“偏离设计点之后,激波打在唇口外侧,多余的气流只能从缝隙溢出去。角度太大的话,阻力会陡增。”



实验室门口,那几个探头探脑的学生听到这段对话,面相觑。



戴眼镜的男生嘴巴微张,脸上“不以为然”的表情消失得干净净。



这些内容..........他们才开始接触。



一个十岁的孩子,第一次来,第一堂实物课,就能提出非设计点工况的问题?



柳老哈大笑,一巴掌拍在工作台上。



“好!问得好!”



他抄起粉笔,转身在黑板上又开了一片新区域。



“那我就给你讲变几何进气道的调节方案...........”



粉笔落下,公式铺展。



易有为的注意力再次被拉入那个纯粹的知识世界。



有实物做参照,有院士手把手讲解,再加上刚才那个涡轮叶片带来的直观认知...........经验值的增长速度,比之前任何一次都要快。



易有为嘴角的弧度压都压不住。



柳老余光扫见,心里乐开了花。



'稳了!这孩子对空气动力学的兴趣,肉眼可见地在涨!'



他写得更起劲了,粉笔几乎要冒火星。(3/3)

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