大宝变得更沉默,是班主任先发现的。



周三下午,沈南星接到老师电话时,正在整理“南星陪诊笔记”的后台留言。



电话那头,班主任语气很温和,却带着一点担心。



“顾一鸣妈妈,方便说几句吗?”



沈南星立刻坐直:“方便,老师您说。”



“一鸣这几天状态不太好。上课走神,作业错得比以前多,今天语文默写也漏了好几处。我问他是不是身体不舒服,他说没有。”



沈南星握紧手机。



“他在学校有和同学发生矛盾吗?”



“没有。他一直很乖,就是比以前更不爱说话。”班主任停了停,“我知道你们家最近情况有变化,所以想和您沟通一下。孩子可能需要更多稳定感。”



稳定感。



这三个字像轻轻落在沈南星心上。



她深吸一口气:“谢谢老师提醒。我会和孩子聊聊,也会尽量配合学校。”



挂断电话后,沈南星没有立刻给顾承安打电话。



她先把老师反馈记进探视记录旁边的“学校反馈”里。



日期,老师姓名,反馈内容,孩子表现。



写完后,她才给大宝发消息。



“放学后有空给妈妈回个电话吗?不急。”



大宝没有马上回。



沈南星知道他还在上课。



傍晚五点多,大宝电话打过来。



电话接通后,大宝第一句便直奔老师的电话:“妈妈,老师给你打电话了吗?”



沈南星心里一软。



孩子太敏感了。



“嗯,老师说你最近有点累。”



大宝沉默。



沈南星没有急着问他为什么作业错,也没有说老师都告诉我了你要认真。



她只是放轻声音:“大宝,你最近是不是心里有事?”



电话那头安静了很久。



久到沈南星以为他不会回答。



随后,大宝的声音压得很轻:“回去以后,有点吵。”



沈南星眼眶一热。



“顾家吗?”



大宝嗯了一声。



“奶奶总说妈妈。小宝也哭。爸爸回来很晚,有时候讲作业讲到一半就接电话。”



他说得很平静。



平静得像在复述别人的事情。



可沈南星知道,这种平静比哭更让人心疼。



大宝从小就是这样。



不想给大人添麻烦,不想让妈妈担心,也不想和奶奶顶嘴。



所有情绪最后都变成沉默。



沈南星放缓语气:“那你害怕吗?”



大宝又沉默了一会儿。<

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