正文 第675章 这类项目，首先要能复制，再谈特色
验收、能够长期运行的基本框架。”
“中医临床有流派差异。”
“地区疾病谱也不同。”
“但不能因为存在差异，就放弃统一。”
“没有共同课程、共同评价和共同底线，最后只能各说各话。”
说到这里，钱守正翻开第一组方案。
第一组提出统一基础课程、统一核心教材和统一阶段评价指标。
钱守正给予了高度肯定。
“高校与教学医院在理论体系、课程开发和质量控制方面，具备不可替代的优势。”
“第一组方案比较成熟。”
“可以继续细化。”
第二组重点讨论数据和随访。
他们提出建立全国统一信息平台。
学员跟诊记录、复诊结果和考核成绩全部进入同一系统。
钱守正同样认可。
“数据必须可追溯。”
“不能只报成功案例。”
“这一点要保留。”
轮到第三组时，会场明显安静了一些。
这组争议最大。
讨论记录也最长。
钱守正先看方案首页。
随后抬头。
“第三组提出统一课程框架优先。”
“前三到六个月以理论课程和标准化模拟为主。”
“临床跟诊在完成阶段考核以后逐步增加。”
“整体方向是稳妥的。”
崔明岳坐在前排。
神色依旧克制。
钱守正却直接点了他的名字。
“崔明岳教授的方案，兼顾了中医理论完整性和现代临床规范。”
“尤其是双导师设计。”
“理论导师负责共性知识。”
“临床导师负责后续实践。”
“可以有效避免培训过度依赖某一位名医的个人经验。”
“这类项目，首先要能复制。”
“再谈特色。”
主会场里响起掌声。
第三组几名成员都看向崔明岳。
费荣山轻轻点头。
马致远也带头拍了几下。
韩笑没有动。
她低头看着面前的第三组方案。
林长生那句自主调整，只在最后一页角落里占了短短一行。
钱守正从头讲到尾，没有提到清溪镇。
也没有提临床跟诊优先。
仿佛那部分争议根本不值得进入全体会议。
“中医临床有流派差异。”
“地区疾病谱也不同。”
“但不能因为存在差异，就放弃统一。”
“没有共同课程、共同评价和共同底线，最后只能各说各话。”
说到这里，钱守正翻开第一组方案。
第一组提出统一基础课程、统一核心教材和统一阶段评价指标。
钱守正给予了高度肯定。
“高校与教学医院在理论体系、课程开发和质量控制方面，具备不可替代的优势。”
“第一组方案比较成熟。”
“可以继续细化。”
第二组重点讨论数据和随访。
他们提出建立全国统一信息平台。
学员跟诊记录、复诊结果和考核成绩全部进入同一系统。
钱守正同样认可。
“数据必须可追溯。”
“不能只报成功案例。”
“这一点要保留。”
轮到第三组时，会场明显安静了一些。
这组争议最大。
讨论记录也最长。
钱守正先看方案首页。
随后抬头。
“第三组提出统一课程框架优先。”
“前三到六个月以理论课程和标准化模拟为主。”
“临床跟诊在完成阶段考核以后逐步增加。”
“整体方向是稳妥的。”
崔明岳坐在前排。
神色依旧克制。
钱守正却直接点了他的名字。
“崔明岳教授的方案，兼顾了中医理论完整性和现代临床规范。”
“尤其是双导师设计。”
“理论导师负责共性知识。”
“临床导师负责后续实践。”
“可以有效避免培训过度依赖某一位名医的个人经验。”
“这类项目，首先要能复制。”
“再谈特色。”
主会场里响起掌声。
第三组几名成员都看向崔明岳。
费荣山轻轻点头。
马致远也带头拍了几下。
韩笑没有动。
她低头看着面前的第三组方案。
林长生那句自主调整，只在最后一页角落里占了短短一行。
钱守正从头讲到尾，没有提到清溪镇。
也没有提临床跟诊优先。
仿佛那部分争议根本不值得进入全体会议。
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