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“学员最后学到的是临床能力,还是某位老师的个人习惯,很难区分。”



刘端阳看向林长生。



“林医生,你们怎么解决这个问题?”



“没解决。”



林长生回答得很直接。



桌边几人都停了一下。



崔明岳抬眼。



“没解决?”



“清溪镇规模小。”



“带教人少。”



“现在能做到每份记录复核。”



“换到别处,不一定能照搬。”



姜佩兰问。



“那你认为清溪镇模式具备全国推广价值吗?”



“骨架可以试。”



“做法不能全搬。”



“哪部分是骨架?”



“先看。”



“再记。”



“病人回来以后验证。”



“不会治的时候知道停。”



林长生说道。



“具体一天跟几个病人,理论课上多少,各地自己调。”



崔明岳笑了一下。



“这还是过于经验化。”



“没有统一理论框架,基层学员很容易学成碎片。”



“今天看一个肝郁。”



“明天看一个痰湿。”



“病例之间缺少系统联系。”



林长生没有马上反驳。



只继续吃饭。



韩笑坐在旁边,已经能够感觉到。



下午的讨论不会平静。



……



分组会议安排在三楼。



第三组的房间比主会场小得多。



一张长桌。



七名候选人分坐两侧。



每个人可以带一名资料助理。



墙上安装着录音和会议记录设备。



主办方为第三组安排了一名政策研究人员担任协调员。



正式开始前,协调员先说明规则。



“今天不要求形成最终结论。”



“每位老师先陈述基本立场。”



“随后围绕跟诊比例、理论课程和导师个人经验三个问题展开讨论。”



“所有发言都会整理进试点论证材料。”



“请大家尽量说具体。”



“不要只讲原则。”



桌面上摆着各地培训方案摘要。



清溪镇的材料位于第三份。<

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