正文 第616章 你这次没写中医无法解释
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保温杯放在手边。
赵广平坐在前面，比自己参加医院评级还紧张。
“沈若晴，你先讲，江一帆接着讲，别抢时间。”
沈若晴点头。
“知道。”
江一帆检查了一遍演示文件。
“我这部分大概不会超时。”
赵广平又看向林长生。
“林老，您要不要最后总结几句？”
林长生看他。
“他们讲不清，我再说。”
赵广平心里更紧张了。
这等于让两个学员直接面对全省培训点。
对面坐着的，可不只是学员。
还有院长，主任，名老中医和省里专家。
……
会议开始后，方志军先说明月度汇报要求。
不排名。
不评奖。
主要是交流首月教学进展，发现问题，调整后续安排。
话虽这么说，各家培训点仍然准备得非常充分。
省一院第一个汇报。
他们展示了多学科病例讨论数量，学员轮转安排和考核成绩。
内容规整。
数据也很完整。
市中医院随后汇报。
重点是经典方临床应用和名老中医经验整理。
几名学员已经完成独立医案书写。
省中医院展示时，线上气氛明显热烈。
他们有多位知名老中医轮流带教。
学员独立开方数量和处方合格率都很高。
患者满意度也做成了图表。
轮到仁心医院时，顾远舟出现在画面中。
周德明坐在旁边。
演示文件一打开，视觉效果就比前面几家更精致。
医院全景。
培训目标。
课程结构。
学员参与情况。
每一页都很清楚。
顾远舟语速稳。
表达也很专业。
“首月期间，仁心医院学员共参与多学科会诊二十余次，手术和围术期病例讨论十余次，形成中西医结合研究选题多项。”
他翻到下一页。
“在教学评价方面，我们采用课程签到，病例分析，操作考核和文献汇报相结合的量化方式，避免传统师徒教学难以复制的问题。”
屏幕上出现了完整评价表。
不少培训点负责人点头。
保温杯放在手边。
赵广平坐在前面，比自己参加医院评级还紧张。
“沈若晴，你先讲，江一帆接着讲，别抢时间。”
沈若晴点头。
“知道。”
江一帆检查了一遍演示文件。
“我这部分大概不会超时。”
赵广平又看向林长生。
“林老，您要不要最后总结几句？”
林长生看他。
“他们讲不清，我再说。”
赵广平心里更紧张了。
这等于让两个学员直接面对全省培训点。
对面坐着的，可不只是学员。
还有院长，主任，名老中医和省里专家。
……
会议开始后，方志军先说明月度汇报要求。
不排名。
不评奖。
主要是交流首月教学进展，发现问题，调整后续安排。
话虽这么说，各家培训点仍然准备得非常充分。
省一院第一个汇报。
他们展示了多学科病例讨论数量，学员轮转安排和考核成绩。
内容规整。
数据也很完整。
市中医院随后汇报。
重点是经典方临床应用和名老中医经验整理。
几名学员已经完成独立医案书写。
省中医院展示时，线上气氛明显热烈。
他们有多位知名老中医轮流带教。
学员独立开方数量和处方合格率都很高。
患者满意度也做成了图表。
轮到仁心医院时，顾远舟出现在画面中。
周德明坐在旁边。
演示文件一打开，视觉效果就比前面几家更精致。
医院全景。
培训目标。
课程结构。
学员参与情况。
每一页都很清楚。
顾远舟语速稳。
表达也很专业。
“首月期间，仁心医院学员共参与多学科会诊二十余次，手术和围术期病例讨论十余次，形成中西医结合研究选题多项。”
他翻到下一页。
“在教学评价方面，我们采用课程签到，病例分析，操作考核和文献汇报相结合的量化方式，避免传统师徒教学难以复制的问题。”
屏幕上出现了完整评价表。
不少培训点负责人点头。
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