正文 第610章 你怎么看清溪镇的教学方式？
【临床效果不能只看个案，必须有客观评价】
【师徒式传承有价值，但不能替代现代教学体系】
【有些培训点确实应该把课程和考核公开】
最后一句没有写名字。
却让讨论彻底转向清溪镇。
有人把清溪镇首周教学计划重新贴了出来。
【跟诊，看，想，不许问】
几个字单独出现在长文下面，显得格外刺眼。
【这不是教学，是服从训练】
【不让提问就很离谱】
【林医生可能会看病，但会看病不代表会教人】
【学员连碰病人都不允许，三个月后怎么参加阶段考核】
争论迅速扩大。
有些人只是讨论教学方式。
也有些人趁机嘲笑沈若晴当初的选择。
【沈若晴主动去清溪镇，现在估计每天都在抄病历】
【江一帆更惨，被调剂过去还不能上手】
【顶尖医学院出来，最后学会坐墙角看诊】
江一帆看见文章时，刚整理完当天的针灸病例。
他把全文从头看到尾。
没有马上生气。
也没有马上反驳。
因为顾远舟提出的问题，确实不是完全没有道理。
教学需要标准。
疗效需要验证。
临床操作也不能只靠个人经验。
这些原则，江一帆都认同。
刚到清溪镇时，他甚至会比顾远舟说得更直接。
可现在再看这篇文章，他却觉得有些地方不对。
顾远舟说清溪镇缺乏量化。
可膝关节积液患者有前后超声对比。
唐素芬的震颤有治疗前后视频和动作测试。
幼童发热有完整体温记录。
每一个病例，韩笑都要求他们补上复诊变化。
清溪镇没有精美课程表。
却没有放弃客观记录。
顾远舟又说清溪镇依赖个人权威。
可林长生从来没让他们盲信。
他让他们看。
让他们等复诊。
让他们用病人的变化检验判断。
江一帆看着评论区，沉默了很久。
他没有加入争论。
只是把文章保存下来。(3/3)
【师徒式传承有价值，但不能替代现代教学体系】
【有些培训点确实应该把课程和考核公开】
最后一句没有写名字。
却让讨论彻底转向清溪镇。
有人把清溪镇首周教学计划重新贴了出来。
【跟诊，看，想，不许问】
几个字单独出现在长文下面，显得格外刺眼。
【这不是教学，是服从训练】
【不让提问就很离谱】
【林医生可能会看病，但会看病不代表会教人】
【学员连碰病人都不允许，三个月后怎么参加阶段考核】
争论迅速扩大。
有些人只是讨论教学方式。
也有些人趁机嘲笑沈若晴当初的选择。
【沈若晴主动去清溪镇，现在估计每天都在抄病历】
【江一帆更惨，被调剂过去还不能上手】
【顶尖医学院出来，最后学会坐墙角看诊】
江一帆看见文章时，刚整理完当天的针灸病例。
他把全文从头看到尾。
没有马上生气。
也没有马上反驳。
因为顾远舟提出的问题，确实不是完全没有道理。
教学需要标准。
疗效需要验证。
临床操作也不能只靠个人经验。
这些原则，江一帆都认同。
刚到清溪镇时，他甚至会比顾远舟说得更直接。
可现在再看这篇文章，他却觉得有些地方不对。
顾远舟说清溪镇缺乏量化。
可膝关节积液患者有前后超声对比。
唐素芬的震颤有治疗前后视频和动作测试。
幼童发热有完整体温记录。
每一个病例，韩笑都要求他们补上复诊变化。
清溪镇没有精美课程表。
却没有放弃客观记录。
顾远舟又说清溪镇依赖个人权威。
可林长生从来没让他们盲信。
他让他们看。
让他们等复诊。
让他们用病人的变化检验判断。
江一帆看着评论区，沉默了很久。
他没有加入争论。
只是把文章保存下来。(3/3)